《心理健康篇》第三章_學齡前兒童期
第三章．學齡前兒童期
(1～6歲)
幼兒期的孩子，開始蹣跚學步，牙牙學語。在動作發(fā)展、語言發(fā)展和思維萌芽的基礎上，通過感覺和運動嘗試著走向外面的世界，每一步的努力都是孩子生命中巨大的成就。每一個成就都為今后的發(fā)展打下基礎。孩子通過各種話動，體驗著控制與釋放的過程，與外界取得平衡，內心正在經歷深遠的變化。一方面，在初步成熟的基礎上，孩子開始獨立行走、吃飯，自己的意志得以實現(xiàn)，獲得了自己做主的感覺；另一方面，又覺得依賴過多，感到羞怯和疑惑。這一階段的親子關系面臨著重大的挑戰(zhàn)。
4~6歲學齡前期的孩子，開始簡單快樂的幼兒園生活，喜歡與同伴交住和游戲。家長要幫助孩子從游戲為主的幼兒園順利步入學習為主的課堂。
第一節(jié)
快樂孩提 潛能無限——
幼兒期(1～3歲)
95.幼兒期的心理衛(wèi)生應主意什么
幼兒期是智慧的萌芽階段。在神經系統(tǒng)逐漸成熟的基礎上，幼兒在動作、語言和思維等方面迅速發(fā)展。巨大的發(fā)展?jié)撃軐⒆雍图议L來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。開始獨立行走，孩子的生活空間擴展了，可以自主地活動，這是發(fā)育進程中的重要里程碑。獨立性的需要，是幼兒心理發(fā)展過程中的一個重要特點，也正是培養(yǎng)孩子獨立性的大好時機。明智的父母意識到孩子獨立的需要，尊重孩子自己動手做事的愿望，在安全的框架下盡力鼓勵、幫助并誘導孩子積極嘗試，讓孩子能從中體驗到自己內在的能力，從而積極主動地學習。同時，孩子的獨立自主性以及各方面的能力逐漸開發(fā)，有利于孩子形成寬容自尊的性格。
相反，如果父母不給予足夠的耐心和信心，過多地限制或者包辦代替，責怪孩子添麻煩，就會抑制幼兒獨立性的發(fā)展，使他對自己的能力產生懷疑，害怕犯錯誤而逐漸放棄嘗試和努力，養(yǎng)成對別人的依賴性，影Ⅱ向獨立自主能力的發(fā)展。過度的苛責還會使幼兒產生憤怒不滿的情緒，破壞親子關系，為強烈的逆反心理和反抗行為埋下種子，不利于幼兒心理的健康發(fā)展。
96.發(fā)育有敏感期嗎
在發(fā)育中存在著一些對環(huán)境非常敏感的時期，叫做敏感期。敏感期是孩子特定技能發(fā)展的最佳時期，孩子對特定的環(huán)境影響更加敏感，特定的事件會影響孩子的正常發(fā)展。教育家蒙臺梭利歸納出九種敏感期，分別是語言敏感期(0～6歲)、秩序敏感期(2～4歲)、感官敏感期(0～6歲)、對細微事物感興趣的敏感期(1．5～4歲)、動作敏感期(0～6歲)、社會規(guī)范敏感期(2．5,---6歲)、書寫敏感期(3．5～4．5歲)、閱讀敏感期(4．5～5．5歲)和文化敏感期(6～9歲)。
如果特定時期的發(fā)育需求沒有得到滿足，甚至受到阻礙，就會喪失發(fā)展特定技能的最佳時機，日后需要耗費更多的時間和精力才有可能彌補，甚至可能造成發(fā)育障礙。如果在1歲前孩子沒有聽到正常的語言，就會有語言能力障礙。孩子的心靈就像是一片沃土，準備接受各種種子的播種開發(fā)。
從某種意義上講，整個童年都可以看做是敏感期。值得注意的是，盡管遵循共同的發(fā)展軌跡，每個孩子都有各自獨特的發(fā)展歷程。為人父母，首先要尊重自然的法則。對于孩子發(fā)育的敏感期，父母應該細心觀察，分辨出孩子成長變化的內在需求和個人特質，盡量為孩子準備適宜于成長需求的環(huán)境，支持并鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試，在“放手讓孩子自己做”的同時適當幫助、指導。
97.父母擔心沒有能力教育好孩子該怎么辦
父母擔心沒有能力教育好孩子是由多種因素造成的。既有對于自身缺乏信心的基礎，又有對孩子寄予厚望的緣由?，F(xiàn)在的壓力大，競爭也非常多，父母生怕孩子輸在起跑線上，于是便向外面去尋找，去比較。父母的擔心一方面有助于轉化為積極的行動，調用各種資源，促進教育的改善；另一方面，過度的擔心對于問題的解決適得其反，這種家長自身的緊張很容易把孩子卷進壓力的漩渦。
父母對孩子的教育首先要把孩子作為有能力的個體來尊重。孩子是天生的學者，發(fā)展的主要動力來自于個體的內在，成長是由內而外的過程，他們會遵循自然的法則不斷長大，使自己成長為“更有能力”的個體。另外，在教育的問題上，父母要擔負起責任。孩子是你的，你的家庭塑造你的孩子，爸爸媽媽是孩子最好的啟蒙老師。父母養(yǎng)育孩子的過程也是自身成長的過程。父母盡心做好事，孩子自然會在父母慈愛的養(yǎng)育下長大成人。
98.先天和后天哪個更重要
發(fā)展的歷程其實就是人一生中先天遺傳因素和后天環(huán)境因素交互作用的過程。先天和后天因素的作用總是交織在一起，密不可分，都不是單獨發(fā)揮作用。先天決定潛力，后天決定如何實現(xiàn)。人在生命任何階段中的發(fā)展水平都是由遺傳、環(huán)境和自身行為三個因素共同決定的結果。諸多的心理特征，人格、氣質、興趣和能力，都與基因有一定的聯(lián)系，同時也與人的經歷有關。
不幸的是，人們有時會極端地認為遺傳決定一切，對于遺傳影響的任何期望可以在任何方向上創(chuàng)造自我實現(xiàn)預言。在面對“遺傳決定論”的問題上要注意避免危害。強調遺傳因素，容易導致忽視了對病兒進行有效的學習治療以及生活技能的提高。
99.生活環(huán)境對孩子的心理教育有什么影響
生活早期的經驗會對孩子產生持久的影響。同樣地，恰當?shù)恼疹檿孓D生活早期的不利影響。3歲以前的學習經驗，通過大腦細胞之間聯(lián)系的“大量出現(xiàn)”和“修剪”，塑造了大腦結構。在環(huán)境貧乏或環(huán)境豐富的條件下，作用顯著影響到孩子發(fā)展的所有方面。當孩子早年生活的環(huán)境缺乏正常的智力刺激、營養(yǎng)和關愛時，他們表現(xiàn)得話少、冷漠、智力落后。而豐富的環(huán)境刺激能提高孩子多方面的能力，促進發(fā)展。
怎樣為孩子創(chuàng)造豐富化的環(huán)境呢?首先，應該在控制環(huán)境安全的條件下，鼓勵孩子隨意活動，進行探索。為孩子提供適當多樣化的感覺材料，多帶孩子接觸外界，組織孩子進行感興趣的活動。更重要的是，父母還要對孩子的需要做出適當?shù)姆磻?，輔助孩子與環(huán)境進行互動。
100.孩子為什么控制不住自己
很多父母抱怨孩子動作控制不好，容易情緒不穩(wěn)，容易累，注意力不集中。由于神經發(fā)育尚未成熟，興奮與抑制不平衡，興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢，幼兒常?？刂撇缓米约骸Ｅc出生后第一年相比，幼兒的抑制過程進一步發(fā)展，逐漸地，興奮與抑制過程越來越趨于平衡。高級神經中樞漸漸加強了對低級神經中樞的調節(jié)控制作用。到幼兒3歲的時候，大腦皮質才能完全和小腦相連，這時孩子才能夠對于精細的動作實現(xiàn)控制。
當然，這一控制過程也要通過逐步的練習來實現(xiàn)。父母要認識到，孩子發(fā)育是一個逐漸完善的過程，孩子需要不斷地嘗試調整。給孩子機會，給他們時間，一步一步地細致耐心地引導孩子，孩子慢慢地就從各個方面學會控制自己了。
101.為什么許多人記不清嬰幼兒期所發(fā)生的事情
你最早的記憶是什么?3歲的孩子能夠記住半年以前的內容，然而大多數(shù)人對于三四歲時的事可能什么也不記得了。生命早期幾年經驗的缺失叫做幼年經驗失憶癥。那么，消失的記憶到哪里去了呢?孩子生命最初的幾年里，大腦的許多神經中樞還沒有連接起來。為了形成大腦完整的中樞，大腦發(fā)育從產生新的細胞轉移到建立并發(fā)展細胞之間的聯(lián)系上。
嬰兒早期，大腦神經細胞之間的聯(lián)系還很少。從出生到兩歲神經元之間的聯(lián)系突飛猛進地增加。當年輕的大腦形成連接的時候，適宜的刺激對于神經纖維的固定并發(fā)揮作用十分必要。那些不用的連接會被“修剪”退化。這一事實有助于我們解釋為什么許多人記不得三四歲以前發(fā)生的事。盡管記憶消失了，生活早期的經驗、情感和技能仍然在持續(xù)地發(fā)揮影響，而且往往是不經意地起作用。從這種意義上來講，孩子生活早期的經驗具有特殊的意義。
102.左撇子要盡早扳過來嗎
研究表明，1歲孩子使用左右手的次數(shù)接近。隨著慢慢長大，使用右手的次數(shù)逐漸增多，到5歲以后基本穩(wěn)定，確定哪只手占優(yōu)勢。左撇子就是先天慣用左手的人。左撇子作為“少數(shù)派”，很多都在小時候被父母和老師矯正了。
隨著早期神經發(fā)育的進展，左撇子的右腦已經發(fā)展成為優(yōu)勢半球。如果強迫左撇子改成右撇子，已經建立的右側優(yōu)勢半球就要改為左側，這樣做不但要走一段彎路，還有可能造成原來的神經功能紊亂。強迫左撇子改用右手為主，還會造成孩子生理和心理的不適與混亂，不利于孩子心理的健康發(fā)育。孩子用左手還是右手，只是一個習慣問題，父母應順其自然，切忌矯枉過正。由于用右手做事情時的便利條件，有必要鼓勵和引導孩子訓練用右手。孩子左、右手都能靈活使用，對促進大腦的發(fā)育也十分有利。
103.孩子睡覺難該怎么辦
是什么原因導致孩子不睡覺呢?首先，很多時候是因為覺得不舒服，比如睡前吃得多、消化不良、上火等；被子太厚或姿勢不舒服等就會不肯睡。或是由于興奮、太熱或太冷、太嘈雜等，孩子身邊沒有人安撫，缺乏安全感，情緒不穩(wěn)等。值得關注的是，家庭其他成員的作息時間和睡眠習慣會影響孩子的睡眠習慣。
睡眠是孩子生長發(fā)育的重要基礎，睡眠問題會直接影響寶寶的身心健康。充足的睡眠能使孩子保持精力充沛，食欲良好，身心健康。關心兒童的睡眠，要注意養(yǎng)成良好的睡眠習慣。
首先要讓孩子早睡。孩子的生長發(fā)育與生長激素的分泌有重要關系。人在睡著后才能產生生長激素，一般在晚九點至凌晨一點為分泌的高峰期。孩子正在長身體，如果睡得太晚，身高就會受到影響。因此，孩子8點前睡覺最好，最遲不能超過9點。其次要保證孩子充足的睡眠，有利于孩子的生長發(fā)育。幼兒一天要睡足1 2個小時。還要創(chuàng)造適宜的環(huán)境和氛圍促進孩子健康的睡眠。孩子很敏感，父母的生活習慣、行為舉止都會直接影響他。父母要提前做好準備幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的睡眠。睡前洗澡、講故事都有助于孩子安靜地入睡。睡前避免刺激的活動。減少不適宜的聲光刺激。
104.孩子夜驚、夢魘是怎么回事
夜驚或夢魘屬于睡眠障礙。夜驚往往發(fā)生在3～8歲的孩子，大多發(fā)生在入睡后l 5~30分鐘。孩子在睡覺時突然睜開眼睛，表情驚恐，大聲呼叫，意識不完全清楚，說些內容不連貫的詞句，有時哭喊著“老虎來了”或“看見”什么恐怖的東西。這時不太容易叫醒，鬧幾分鐘后能再次入睡，個別孩子鬧的時間很久，可以長達20分鐘，弄得全家不得安寧。如果把孩子叫醒或第二天清早問他，他對當時的情景基本不記得或是只有零星的記憶。
夢魘是被噩夢所驚醒，醒后只有短暫的害怕，沒有太嚴重的驚恐不安，而且驚醒后很快完全清醒。整個過程不超過一兩分鐘，醒來后能很清楚地描述剛才的夢境。夜驚或夢魘形成的原因常常和精神緊張有關，比如孩子睡前聽緊張興奮的故事、看恐怖的電視節(jié)目。有時初次離開父母到陌生的環(huán)境也會造成孩子的緊張不安而誘發(fā)。
對夜驚和夢魘的孩子平時要注意培養(yǎng)他勇敢、沉著的性格，生活要規(guī)律，按時睡覺，睡前避免緊張刺激。對一些發(fā)作頻繁或情況嚴重的孩子，建議及時看醫(yī)生。
105.為件么孩子吃飯這么難
孩子不好好吃飯，甚至不怎么吃飯，就是愛吃零食，喝飲料，是令很多家長頭痛的事。家長心疼孩子，就給他準備愛吃的食品，甚至有的孩子要家人追著喂飯，久而久之，形成惡性循環(huán)。孩子在幼兒時期，開始出現(xiàn)對食物的分辨選擇。這時，如果家長再依孩子的喜好任性選擇，并提供支持的話，挑食的習慣就此養(yǎng)成。這種情況下，給孩子講道理很難起作用。習慣成自然，家長在行為上對孩子偏食的助長勝過道理上的干言萬語，對不好好吃飯行為的姑息和助長使得孩子在情緒和自我的管理上變得更容易放任和失控。不利于孩子情緒的健康發(fā)展和自我的成長。因此，對于糾正孩子吃飯的問題越早越好。
首先要合理安排～日三餐，堅持全家規(guī)律飲食，以三餐為主，不養(yǎng)成孩子吃零食的習慣。孩子不吃往往是因為不餓，餓了自然就會吃。對于孩子任何微小的進步都應給予鼓勵，盡可能讓偏食的孩子嘗試新食物。另外，吃飯就是吃飯。吃飯的時間邊看電視邊玩，孩子當然就不好好吃了。因此，全家安排專心的吃飯也有助于孩子安心吃飯。
106.孩子光吃飽睡好就夠了嗎
孩子需要“溫柔和充滿愛的照料”。有人把食物營養(yǎng)、信息刺激和愛稱為三大營養(yǎng)，所以，讓孩子吃得飽睡得好，還要注意滿足孩子的心理需要。要重視讓孩子得到豐富的知覺刺激、愛和溫暖。環(huán)境的作用影響著孩子發(fā)展的所有方面，孩子有從外部世界吸取信息的需要。適宜的刺激，會促進孩子感受的發(fā)展和智慧的增進，有益于心理健康。過度的刺激反而有礙于孩子的心理健康。對孩子實施早期教育，過多地增加刺激量，對孩子心理健康是有害無益的。
孩子從出生到3歲是生命過程中的重要階段，充滿愛的情感聯(lián)結對這一時期孩子的心理健康發(fā)展至關重要。父母有時害怕太多的關愛會把孩子寵壞了，但是，把一兩歲的孩子“寵壞”不大可能，在這個階段建立起對他人的信任和感情，長大后才有能力與人建立良好的人際關系。
107.應該怎樣訓練孩子大小便
孩子的發(fā)展遵循著一些普遍的發(fā)展軌跡，許多能力的出現(xiàn)有賴于一定的軀體或神經發(fā)育的成熟，這是心理發(fā)展的必要條件。在學習技能之前，必須先達到最低的成熟水平。幼兒期的孩子已經漸漸能夠控制自己大小便，但這也需要成人耐心地輔助和訓練。
從心理衛(wèi)生的角度來說，孩子大小便的自我控制訓練不宜過早。在孩子成熟到可以控制自己的身體之前，如果父母強迫孩子過早地訓練上廁所，超出孩子當前發(fā)育水平所達到的能力，會壓抑孩子堅持掌握新技能的努力，使他們氣餒，遭到失敗。
父母訓練l 8個月大的孩子上廁所時，可能會經歷lo周的失敗和“意外”，甚至有人采取打罵、斥責來訓練，不但訓練過程延長，而且容易造成心理創(chuàng)傷。如果他們等到孩子長到24個月時再訓練，他們就能在3周內獲得成功。父母可以控制上廁所的訓練何時開始，但成熟將決定訓練何時開始，什么時候完成。完成廁所訓練的平均年齡是3歲，女孩略早，男孩略晚。
108.理想的養(yǎng)育方式是什么樣的
生命之初，養(yǎng)育者構筑著孩子的環(huán)境。父母的養(yǎng)育至關重要，不同家庭的養(yǎng)育風格千差萬別。理想的養(yǎng)育方式的特征第一個要素是父母主動與孩子交談，鼓勵孩子去探索周圍的世界。這種養(yǎng)育方式不但能夠促進孩子的心智發(fā)展，而且可以將行為問題減到最少。當然，理想的養(yǎng)育也在于父母與孩子氣質之間的相適應的程度。比如，同樣是對一個沉默型的孩子，缺乏耐心的父母比隨和可親的父母帶的孩子出現(xiàn)的問題會更多。養(yǎng)育的另一個要素是父母對孩子發(fā)出的各種信號、節(jié)律、需要和情感的敏感性。例如，媽媽在撫摸、喂養(yǎng)的過程中給孩子豐富的刺激，平等地對待孩子，促進孩子各種技能的發(fā)展。
優(yōu)秀的父母能夠在孩子成長的每～個階段調整自己的行為，以適應孩子不斷成長的需要。他們善于管理自己的情緒，關注家庭、工作和撫養(yǎng)孩子。
109.孩子踞媽媽最親嗎
孩子與媽媽的親密關系是復雜變幻的。孩子與最親密的養(yǎng)育者之間在長期的互動中逐漸建立的信任情感聯(lián)結稱為依戀。孩子渴求與養(yǎng)育者親近，并且努力維持這種親密關系。這種依戀關系是孩子早期情緒和社會發(fā)展的重要內容，也是未來諸多社會關系的基礎。
研究認為，依戀存在三種類型：安全型依戀的孩子情緒積極穩(wěn)定，養(yǎng)育者能夠敏感地覺察和回應孩子的信號和節(jié)律；不安全一回避型依戀的孩子表現(xiàn)焦慮、回避，沒有形成穩(wěn)定的依戀關系；不安全一矛盾型依戀的孩子表現(xiàn)矛盾，親近與拒絕并存。
依戀有持久性的影響。在1歲時形成安全型依戀的幼兒，在學前期表現(xiàn)出更強的適應力，更多的好奇心，更好的問題解決能力和社會能力。相反，未形成依戀會有很大的破壞影Ⅱ向。對部分孩子來說，生命早期缺乏關愛將留下終身的心理傷害。依戀類型具有明顯的穩(wěn)定性，但在家庭環(huán)境經歷較大變化時，尤其是更換孩子的養(yǎng)育者，依戀類型也可能發(fā)生變化，安全型可轉為不安全型，或者不安全型轉變?yōu)榘踩汀?/p>
110.孩子—離開媽媽就哭是怎么回事
孩子會對父母或主要養(yǎng)育者形成情緒依戀，這種情緒依戀的形成有關鍵期。在8～12個月的時候，大多數(shù)孩子開始表現(xiàn)出明顯的情緒依戀問題。在這段時間里，如果讓孩子一個人待著，或者和陌生人待在一起，他們就會害怕，會哭，表現(xiàn)出分離焦慮。
適度的分離焦慮是正常的，但當這種現(xiàn)象很嚴重時可能會存在一些問題，大約有5％的孩子會遭遇分離焦慮障礙。當把這些孩子從依賴者和陪伴者的父母身邊分開時，他們很痛苦。有些孩子害怕會走丟，再也見不到父母了。75％的孩子拒絕上學，這將嚴重危害他們的學業(yè)。孩子在生病、親戚過世或寵物死亡、搬家或轉學后，會遇到這種問題。不管誘發(fā)事件是什么，
分離焦慮不容忽視。
雖然孩子可以逐漸擺脫這種障礙，但如果分離焦慮較強或持續(xù)1個月以上，父母應該為孩子尋求專業(yè)幫助。
111.孩子不器出門，害怕見生人是怎么回事
嬰兒7~9個月的時候，在面對陌生人時會表現(xiàn)出恐懼和焦慮的情緒，這是陌生人焦慮的開始。嬰兒的社會性微笑主要選擇熟人，對陌生人笑得最少。此時孩子開始參與社會性的游戲交往，主動與他人進行交流。
每當孩子遇到不確定的情境時，他們需要以媽媽作為參照系，從媽媽那里尋找信息來理解情境，并確定自己的反應。媽媽對待陌生人的情緒態(tài)度影響孩子對陌生人產生焦慮的強度。當媽媽表現(xiàn)出積極、友好的態(tài)度時，孩子很少表現(xiàn)出對陌生人的焦慮；反之，當媽媽表現(xiàn)出消極、害怕的情緒反應時，孩子對陌生人常產生焦慮、恐懼或哭泣等強烈的反應。
從這個意義上講，媽媽鼓勵孩子與其他陌生人進行交往顯得十分重要。這不僅能幫助孩子逐漸擺脫對陌生人的恐懼和不安，淡化對親人的過分依戀，擴大孩子的交往范圍，而且也能幫助孩子學習人與人之間交往的社會規(guī)范，促進孩子社會性的發(fā)展。
112.媽媽的心情總是不好，客影響到孩子嗎
孩子是敏感的，天生就懂得“察言觀色”。當媽媽處在消極情緒狀態(tài)時，3個月大的孩子就會表現(xiàn)皺眉或者哭泣。幼兒能夠識別并且理解媽媽的情感和情緒的變化，相應地作出反應。當媽媽處在積極的情緒狀態(tài)的時候，對孩子會更有耐心，積極溝通，能及時調整自己的方式，去體察、滿足孩子的需求，給予孩子更多的自由去自我探索。這樣孩子通常也會給予積極地回應，“問題”行為自然就少。當媽媽處在消極的情緒狀態(tài)時，對孩子的許多需求漠視不理，孩子就會敏感地意識到媽媽的消極狀態(tài)。于是，孩子就會嘗試各種各樣的表現(xiàn)來重新喚醒媽媽的注意，比如哭鬧、黏人、睡眠問題等。
要防止媽媽的消極情緒對孩子造成消極影響，平時要多注意細心觀察孩子的反應，根據(jù)他的反應及時調整自己應對的方式。
113.怎樣理解“養(yǎng)不教，父之過”
“養(yǎng)不教，父之過”是傳統(tǒng)啟蒙經典《三字經》中家喻戶曉的句子，向我們提示了父親在孩子教養(yǎng)中的重要地位。父親與孩子的交往對于孩子心理發(fā)展有著母親不可替代的重要作用。從一出生，父親就要關注孩子的健康成長與教育。
父子的交流更多是屬于觸覺性的，他們舉起孩子，把孩子抱來抱去，和孩子做一些劇烈的身體接觸游戲或一起翻滾。和父親花很長時間一起玩的孩子，許多方面的能力都較高。一般來說，父親們都能像母親們一樣，對孩子做出親切、敏感和快速的反應。不過，孩子總是用不同的眼光看待爸爸媽媽。媽媽代表的是舒適、養(yǎng)育和言語刺激，似乎總是伸手可及。父親更多的是當孩子的玩伴，爸爸常來常去，當他們在的時候就有刺激性的活動、新鮮事和冒險，是積極情感獲得滿足、人格和社會性發(fā)展的重要源泉。因此，父親和母親兩種不同的養(yǎng)育風格，對于孩子的性別角色發(fā)展有著重要的影響。
114.單親家庭的孩子一定有心理問題嗎
父母是兒童社會化的核心因素，幼兒期，父母與孩子的交往對孩子的情緒、態(tài)度、行為以及自我意識的形成都有著深遠的影響。如果缺乏父母的直接交往，可能對孩子的心理發(fā)育產生不利的影響。但是，這種缺失不是絕對的。在單親家庭中的養(yǎng)育者如果能很好地承擔既當爸爸又當媽媽的職責，孩子可能會健康快樂地成長；反之，如果一個家庭中的父母親一方不能有效地行使養(yǎng)育的責任，而另一方又沒能承擔缺失的部分功能，孩子的心理也可能會受到不利的影響。
令人欣慰的是，盡管在成長中，孩子們可能會面臨像貧窮、離婚、暴力或疾病這樣令人望而生畏的困難，但孩子們表現(xiàn)得非常有韌性，在負性經歷過后又回到原來的狀態(tài)，并且發(fā)展了在逆境中成長的力量。優(yōu)秀的父母教給孩子如何去控制情緒，使用積極的應對技能。那些有自尊并且有成人關愛自己的孩子，更富于有韌性，并有能力取得成功。
115.問題孩子出自問題家長嗎
問題的形成往往是復雜的多因素相互作用，盡管問題孩子與問題家長時常結伴出現(xiàn)，仍然很難在問題孩子與問題家長之間做出明確的因果推斷。
一方面，成長中的孩子被父母的行為改變的同時，也改變著父母的行為。由于氣質的差異，不同的幼兒在對微笑、哭泣等方面的傾向性不同，他們很快成為自己發(fā)展過程的積極參與者。隨和的幼兒經常微笑，吃東西很乖，這就鼓勵了照顧者撫摸、喂食和唱歌的行為，而這些行為又會反過來引起幼兒更多的微笑，親子之間迅速建立起一種強有力的聯(lián)系。反之，困難型的孩子讓父母不高興，也就導致了更多的消極撫養(yǎng)方式。
另一方面，家長的養(yǎng)育塑造了孩子的行為。家里受專制父親輕視的孩子，在學校就會成為小霸王，而在家里受父母忽視的孩子，就會成為孤獨者，容易成為不良群體的一分子。低自尊可以引發(fā)問題，而過高的自尊水平也會引發(fā)問題。放縱型教養(yǎng)方式會產生被寵壞的、自我縱容的孩子，這些孩子缺乏自控能力。他們那種一切應得的感覺會導致他們欺負別的孩子，為所欲為，甚至犯罪。這種孩子長大成人以后，會沉溺于尋找提高自尊的方式。比如，他們會把外表的吸引力看得很重，導致緊張、濫用藥物、酒精成癮和飲食障礙。
116.育兒中的言傳與身教要注意什么
人們常說，“孩子是父母的影子”，“孩子是父母的鏡子”。家長是孩子最早接觸的人，而且是接觸時間最長的人，所以對孩子的影響最大。家庭教育對孩子，特別是對幼兒而言，不僅靠“言教”，更重要的是靠“身教”。當孩子試圖理解世界時，他們就會依靠家長的幫助來實現(xiàn)。家長不由自主地調解自身的行為，為孩子提供了相關的信息，孩子會主動從中去體驗新的規(guī)則。由此，孩子通過家長的媒介作用了解自己所處的文化和社會環(huán)境。因而，父母的表率作用對孩子的成長有著特殊的意義。
一是潛移默化。對幼兒來說，他們的思維具有具體形象性特點，可塑性大，模仿性強，家長就是他們模仿的主要目標。孩子正是在對家長行為的觀察和仿效過程中長大的。二是要樹立榜樣。兒童教育家孫敬修先生說過：“孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機，孩子的頭腦是電子計算機，家長期望孩子成為什么樣的人，自己首先應該是什么樣的人。三是以身示范。如當家長帶孩子上街時，自己就一定要注意遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道或地下通道，過馬路不闖紅燈，在公共場所愛護公共財物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，到公園游玩時不攀摘花木，不踐踏草坪，注意保護環(huán)境。教育孩子的實質在于：與孩子一同成長。
117.怎樣進行科學的早教
早期教育指的是從出生到上學這個階段的教育，是人生的啟蒙教育。早期教育是對0～6歲的孩子及其父母或養(yǎng)育者之間開展的，有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調發(fā)展與健康成長的互動式活動。家庭教育在早期教育中扮演著重要的角色。
早期教育的原則和方法是以兒童早期發(fā)展理論為基礎的。不僅應考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。3～6歲孩子的認知技能與他們父母提供的框架和支持程度密切相關。一般認為早期教育從兒童出生日寸即可進行。在不同的年齡階段，教育的側重點有所不同，如l周歲以內的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發(fā)聲訓練和親子交往為主；l周歲～3歲兒童除上述訓練外，還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養(yǎng)。
日本教育家井深大先生說：所謂教育，并不僅僅指讀書、認知，而是培養(yǎng)健全的人格，激發(fā)多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分地實現(xiàn)自我。作為父母，應遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征把幼兒玩與學揉和在一起，選擇最適合幼兒的教學方法，自熱而然地、不強迫、不命令、不考試、不批評、多表揚、多鼓勵。
118.“乖孩子"是好孩子的標準嗎
傳統(tǒng)的育兒觀念認為，好孩子要乖，一切聽大人的話，長大后才有出息。其實，小孩子如果太乖未必是好事。因為心理上過早地防衛(wèi)，事事都聽父母的，按部就班按照大人的安排去做，自我意識和能力受到束縛，長大以后孩子會十分依賴父母，缺乏獨立意識和適應環(huán)境的能力。一旦沒有大人的指點，就會茫然不知所措。孩子有點“淘氣”并非壞事，往往這種孩子興趣廣泛，知道的事多，思考問題的路子更廣闊，心理發(fā)展比較健康。當然，并不是說“不聽話”的孩子就一定健康聰明。在教育兒童時應注意讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度、講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說慌，其他問題則不必多加干涉。孩子的“聽話”應更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上，而孩子天性好動，主意多，父母應作出正確的引導，用在學習和對待事情上。這些就有賴于父母以身作則。當孩子出鬼主意時，父母可以與孩子一起挖掘更多的樂趣，引導他們應用在實際生活上。聰明的父母適時適當
地給孩子一點兒“自由的空間”，就是對他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護。
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在幼兒自我意識發(fā)展的過程中，來自成人的評價至關重要。對孩子行為做過高或過低的評價都會產生不利的影響。善于對孩子作出適當?shù)脑u價，同時在適宜的情境中引導孩子對行為進行初步評價，有助于孩子提高自我意識的水平和自我管理的能力。
相信孩子，解放孩子，首先就要學會夸獎孩子。孩子在受到大人的夸獎時，不僅心情愉悅，而且懂得了什么是好的、家長提倡的，什么是家長反對的。這樣比直接對孩子說應該做什么，不應該做什么，效果要好得多。每天夸孩子一句并不難，但夸獎得好并不是一件易事。重要的一點是要夸得準，孩子有自己的覺察力，能聽出虛假的奉迎，如果夸得不準，孩子就會感覺是受了欺騙，起不到激勵作用；如果夸錯了，那反而會引起不良后果。因此，父母要時刻關注孩子的每一點細微進步，及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使孩子不斷進步。
值得注意的是，表揚孩子要基于實際表現(xiàn)，就事論事，實事求是。孩子的自尊自信不是空想出來的，必須建立在外部現(xiàn)實的成就以及與他人的交往基礎之上。父母虛假和過度的表揚會造成孩子們夸大自我，衍生出種種問題，例如自私、自負等。
120.對孩子怎樣批評好呢
我國著名教育家陶行知先生曾說過一段話，“在教育孩子時，批評比表揚還要高深，因為批評一定要講究方法，這是一門藝術，你用得好它比表揚的效果還有用。”
批評孩子要注意以下指導原則：
(1)家長應該把指責孩子與指責孩子的行為區(qū)別開來，不要說“我懲罰你是因為你太壞”，而應該說“我懲罰你是因為你做的事讓我很失望”。
(2)具體說出你所懲罰的行為是什么，向孩子解釋清楚你為什么要對這種行為有所限制。
(3)懲罰孩子絕不可以過于粗暴或對他們造成傷害。要記住兩點：不要在你發(fā)怒的時候打孩子；不要讓孩子覺得父母不愛自己。
(4)發(fā)現(xiàn)孩子不良行為后立即懲罰(如斥責或取消特殊待遇)最有效，對幼兒尤其如此。
(5)體罰對兩歲以下的孩子效果不大，會使孩子感到困惑并受到驚嚇。打5歲以上的孩子也不好，因為挨打會讓孩子感到羞辱，產生敵對情緒。很多心理學家認為永遠不應該打孩子，最多只可在沒有更好辦法的情況下使用體罰，比如，幼兒跑到大街上，那樣一旦出事就有人身危險，此時的體罰可以使孩子不敢自己再往馬路上跑。
(6)在孩子們表現(xiàn)好時進行獎勵，比在他們做錯了再進行懲罰更有效。
121.家庭暴力會輪回嗎
如果父母不能給孩子一個良好的開端，那么孩子、父母和社會都會有麻煩。多數(shù)人按照父母管教自己的方式來管教自己的孩子，但這樣做意味著很多父母會重蹈覆轍，犯他們的父母所犯過的同樣的錯誤。不管我們是否相信，事實上這種現(xiàn)象很普遍。
是的，暴力行為會代代相傳，這是一個很重要的問題。在虐待孩子的父母中，大約有l(wèi)／3的人在兒時受到過虐待。不論孩子是否喜歡父母，即使是最痛恨父母虐待自己的孩子，他們都會不自覺地以父母為榜樣，不自覺的模仿著。于是可悲的現(xiàn)象出現(xiàn)了—這些受虐待的孩子幾乎是在開始學步的時候就學會了虐待人，這里的虐待甚至包括自我虐待。令人欣慰的是，并不是所有受到虐待的人都會成為虐待孩子或他人的成人。
如果受到虐待的人能從一個有愛心的大人或伴侶那里得到過感情支持或幫助，那他們就有可能打破暴力的輪回。
122.怎樣幫助孩子選擇適宜昀玩具
傳統(tǒng)的觀點認為，玩具是供孩子娛樂的，但近年來，玩具在孩子的成長中已經變得越來越重要。我們在為孩子購買玩具時，不單單要考慮玩具的生理衛(wèi)生要求，還要注意到玩具的心理衛(wèi)生要求。
一是給孩子買的玩具，要有利于孩子的全面發(fā)展。如男孩也可以玩小動物、布娃娃，女孩也可以玩槍、車之類。因為同情心、細心也是男孩今后發(fā)展必需的一種品質，勇敢、好動更是現(xiàn)代女性必需的一種品質。二是根據(jù)孩子不同的性格特點選擇不同的玩具。給性格孤僻的孩子提供動態(tài)的玩具，有效地調動著這些孩子活動的積極性、主動性，使他們產生愉快和自信的體驗，逐漸形成活潑開朗的性格。三是不要為孩子購買過多的玩具。孩子同時擁有過多的玩具會使孩子容易養(yǎng)成散漫，注意力不集中，做事不認真、不細致的習慣以及喜新厭舊、見異思遷等不良性格，還會使孩子養(yǎng)成浪費的習性，不知愛惜玩具，嚴重者還會使孩子養(yǎng)成玩具“破壞癖”。四是應該選擇適合孩子年齡段的玩具。由于幼兒的認知和社會性發(fā)展很快，應該使他們保持興趣。玩具的顏色、質地和形狀對非常小的孩子而言是最重要的，而大一
點孩子的玩具則要考慮社會性方面。
123.紿孩子選幼兒園有哪些要注意的
處理好幼兒園和小學的銜接問題可以減少孩子入學后的適應性困難。高質量的幼兒園可以促進孩子的社會和心理技能，低質量的幼兒園可能會減弱依戀。如何選擇呢?
一是盡量不要選全托幼兒園。幼兒處于感情發(fā)展的關鍵期，如果此時送進幼兒園全托，孩子長期缺乏與親人親昵的接觸，會失去安全感、信任感。二是不要為了好學校而舍近求遠。這樣做將帶來接送孩子的難題，也會使得孩子在今后的生活中不得不早起，這對他(她)的健康有負面影響。三是盡量不要進比孩子實際年齡高一級的班級。正常的孩子智力年齡隨生理年齡同步增長，一個聰明的3歲孩子進入4歲年齡段的班級，他的能力顯得平平，還有可能事事不如別人，這對孩子自信心、好勝心的培養(yǎng)十分不利。而且，當孩子大班畢業(yè)該進小學時，由于年齡的問題無法入學。孩子將面臨“留級”的打擊。
124.孩子不愿去幼兒園怎么辦
孩子入園第一天，整個生活就發(fā)生了巨大的變化。對于一個陌生環(huán)境孩子會產生本能的不安全感，能否順利地渡過這一轉折期，將會對其身體和心理的健康產生重要的影響。
為了幫助孩子順利適應上幼兒園，家庭和幼兒園要配合工作。最好采取漸進入園的方式，幫助孩子逐漸適應新環(huán)境。家長可以親自帶孩子認識并熟悉環(huán)境，安排作息時間，理解、關心并鼓勵孩子。因此，爸爸媽媽在孩子入園前應做些準備工作來緩解孩子的“分離焦慮”：一是要激發(fā)孩子想上幼兒園的興趣。告訴孩子到幼兒園后會有哪些有趣好玩的事，引起孩子的好奇與興趣。二是不要欺騙孩子。在幼兒園與孩子分離時不要說你會在樓下等他之類的話，要直截了當?shù)馗嬖V他：“爸爸媽媽很愛你，送你上幼兒園不是因為不要你了，而是你長大了，應該和更多的小朋友一起玩?！比欠珠_的時候要果斷。每天送孩子去幼兒園前就應該和他說好，送到幼兒園后爸爸媽媽就會離開。不要讓孩子感覺到家長的不舍，否則，他就更想用哭鬧來留住你。四是不要拿老師來嚇人。孩子不聽話的時候，千萬不要拿老師來嚇唬他，這會給孩子不好的暗示，更加不喜歡去幼兒園了。
125.孩子膽小怎么辦
每個孩子都是獨特的，有的孩子很活潑，有的孩子很敏感膽小。父母要針對孩子的特點進行教育引導j研究表明，嬰兒生來懼怕兩樣東西：一是怪而大的聲音，二是身體失去支撐和跌倒，其他的懼怕心理都是后來養(yǎng)成的。成人恐嚇或父母遇事大驚小怪都會影響孩子，使他們產生懼怕心理。要設法消除誘因，不嚇唬孩子，不講恐怖故事，經常帶孩子與他所害怕的東西接觸，便于孩子了解、熟悉和習慣對方。讓孩子學習克服懼怕心理去追求自己喜歡的東西，可教給孩子周圍生活中的一些常識，使孩子知道什么是危險可怕的，什么是不可怕的。同時，父母自己應克服懼怕心理，這對改變孩子膽小是十分重要的。另外，膽小是缺乏自信心的表現(xiàn)，所以自信心的培養(yǎng)十分重要。
126.孩子為什么會“自私”
2～7歲孩子心理發(fā)育的一個特點是自我中心，這也是自我意識成長的重要階段。因而他們還不善于從他人的角度看待事物。孩子心理世界的中心似乎就是自我，這有助于我們理解為什么孩子有時會顯得“自私”或給人搗亂。例如，孩子站在電視機前，擋住了你的視線。這時，如果你讓他挪一下好讓你也能看電視，他也許會動一下，但他還是以自己能看得更好為目的。這并不是一般我們所說的“自私”，他只是意識不到你的視野和他的視野不同。為什么孩子會這么自我中心呢?在許多情況下，因為他們對心理狀態(tài)的理解有限。
127.要提高孩子昀情商，從哪些方面入手
理解和控制情緒都需要智慧，這種能力被稱為情緒智能，即情商。情商高的人不僅能洞悉自己和別人的情緒，并且可以控制自己的情緒反應。情商包括以下五個方面的內容：認識自己的情緒，管理自己的情緒，自我激勵，認知他人的情緒，人際關系的管理等。相應地情商的提高可以從以下五個方面入手：
一是關注并促進孩子的覺察能力，對自己的情緒的感受和識別，關注孩子的情緒體驗，不批評，不判斷；二是自我情緒的管理基于客觀的覺察和包容，在孩子被情緒卷進去的時候，平靜地引導孩子從多個視角看待事物，循序漸進地培養(yǎng)孩子學習做情緒的主人；三是從一點一滴的小事上培養(yǎng)并激勵孩子積極樂觀的態(tài)度，對孩子的行為進行客觀評價的基礎上，不失時機地對進步給予鼓勵，激發(fā)孩子從內部激勵自己；四是孩子都有推己及人的能力，家長在孩子表現(xiàn)出這方面感受和行動時積極進行反應，給予支持和鼓勵有助于孩子這種共情能力的發(fā)展；五是家長創(chuàng)造適宜的家庭和社交環(huán)境，積極與家庭以外的人和環(huán)境交往互動，可以有效地幫助孩子學習處理人際關系的管理。
128.為什么要重視孩子昀動作發(fā)展
運動是行為的基礎，是個體智慧發(fā)展的重要組成部分。在生命的頭兩年，孩子心智的發(fā)展大多是非言語性方面的發(fā)展，主要是學習協(xié)調感覺獲得的信息和有目的的運動。幼兒各種能力是按先頭后腳和先近后遠的原則與順序發(fā)展的。從抬頭、翻身、坐、爬，到站、走、跑、跳，孩子積極嘗試各種運動，選擇有效的運動方式。感覺統(tǒng)合能力對于有意識的協(xié)調行動十分重要。隨著腦發(fā)育從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合，進而發(fā)展到身體雙側的協(xié)調、手和眼的協(xié)調、注意力的集中、情緒的穩(wěn)定以及有目的的行為，最后發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合，使身心相互協(xié)調，從而更好地適應環(huán)境。
如何促進孩子的動作發(fā)展?一是不要包辦代替，孩子能做的就讓他自己來。二是善于等待，等待孩子的發(fā)展，遵循客觀規(guī)律。三是和孩子共同游戲，讓孩子在游戲中發(fā)展動作，增進親子關系。
129.孩子喜歡咬指甲，吮吸手指怎么辦
孩子吸吮手指或咬指甲一般不是由于孩子缺乏某些微量元素，而是一種習慣問題。對于6個月左右的孩子來說，看見什么東西都喜歡把它放進嘴里，吮吸手指也是同樣的道理。隨著時間的推移，大部分孩子會自然改掉這個習慣。
如果孩子在出生6個月以后還一直吮吸手指，有可能是為了排解無聊而出現(xiàn)的習慣性行為。父母要想一想平時是否要多花時間陪孩子玩耍，孩子身邊的環(huán)境是不是太無聊等等。另外，吮吸手指或咬指甲這種現(xiàn)象的發(fā)生常與精神緊張有關。一些孩子在心理不安、不滿或緊張時，便常借吸吮手指、咬指甲等方式來平穩(wěn)自己的情緒。因此，只要情況不嚴重，媽媽應該盡量保持寬容的心態(tài)，為孩子營造溫馨的成長環(huán)境，并時刻表現(xiàn)出對孩子的關愛?；蛘呤怯煤⒆酉矚g的玩具、有趣的游戲來轉移孩子的咬指甲、吮吸手指的注意力。
130.孩子為什么喜歡扔東西、撕紙片
1歲的孩子，逐漸意識到自己的存在和自己的力量。他會喜歡扔東西，他會把放到他手中的東西扔來扔去，從中得到極大的滿足和快感。同時出于好奇和探索的需要，他也將扔東西的行為當做一項“科學實驗”，看看東西被自己扔出去后，會有什么反應。孩子從“扔物”中會發(fā)現(xiàn)物體有許多不同的屬性，從而增長其不少的見識和經驗。如果家長在一旁不停地幫他收拾，他會以為這是一種可以兩人玩的游戲而樂此不疲。最好的辦法是提供給孩子一些適當?shù)耐婢?如皮球等)，并創(chuàng)造一個安全、寬敞的環(huán)境，讓他自己扔，自己拾，以促進孩子學習體驗。要將孩子扔東西的興趣，正確地引導到游戲和日常生活中去。同時要耐心的教孩子什么可以扔，什么不適合扔，扔東西有什么不對。當孩子慢慢長大后，應注意逐漸淡化他的扔東西行為，以免養(yǎng)成不良的習慣。
同樣，在這個年齡段里，孩子還喜歡撕報紙、書本等。通過撕紙張，他能看到自己動手后的成果，感覺到自己的力量，帶給他很大的信心。同時幼兒動作發(fā)展從粗大動作向精細動作過度，因而孩子在撕紙這樣的舉動中手指的精細動作會得到鍛煉。
一般來講，孩子喜歡扔東西、撕紙片是一個成長的階段，不會持續(xù)很長時間。父母對這些行為的態(tài)度影響孩子的成長。不要對孩子破壞性行為過度關注，因為父母的反應會讓孩子感覺很特別，將無形中強化了他用這種方式引起父母注意的行為，甚而發(fā)揚光大，形成扔東西引起別人注意的壞習慣。過了這一階段，孩子逐漸學會了正確玩玩具、翻看圖書后，他的興趣和注意力會逐漸轉移到其他許多更有趣的活動中，扔東西、撕紙片的行為就會自然消失。
值得注意的是，有些情況下，孩子做出破壞性的行為可能只是為了要引起家長的關注，希望父母能有時間陪伴自己。甚至孩子可能因為生氣不滿而扔東西。這時，家長就要留心孩子的情緒表達和需要，及時溝通并且給予積極的關注。
131.好動的孩子就聰明嗎
有些孩子與同齡人相比坐不住，動作多，不閑著?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕挲g越小越明顯。一方面，好動可能由于沒有活動夠，渾身的能量無處釋放。尤其是男孩子，應該讓他們積極進行運動鍛煉，尤其是協(xié)調性的運動。另一方面，孩子出生就有不同的氣質類型。其中多血質的孩子相對更加活潑好動，注意力、興趣和情緒易于變化。還有的情況是孩子智力水平明顯高于常人或是低于正常，也會表現(xiàn)得好動。因此，不能簡單地把好動和聰明聯(lián)系到一起。由于對孩子的教養(yǎng)不當或者環(huán)境的強化孩子也可能表現(xiàn)得多動。
孩子好動和多動癥是不能直接畫上等號的。孩子好動往往是有目的性和有選擇性的。好動的孩子的行為有目的、有秩序，并且能夠區(qū)分不同的內容和場合進行選擇。針對孩子好動的情況，首先家長要以平等的心態(tài)面對，細致觀察孩子，關心理解孩子，積極引導他們。孩子相比成人更具有多樣性并且富于變化，過早下定論容易導致標簽效應。問題往往是由多種因素相互作用的產物，分析原因采取相應的策略會有助于解決問題。
132.說話不禮貌，家長應該怎樣教育引導
孩子到3歲以后，隨著詞匯量的急劇增長，越來越會說話，偶爾還會罵人、說臟話。其實，對孩子來說，罵人很多時候只是表達情緒的一種方法，或者是引人注目的一種手段。父母如果把這些看得很嚴重而嚴加斥責的話，會讓孩子心生膽怯，并且處于叛逆心理還會罵得更加厲害?？扇绻湃尾还?，孩子又會養(yǎng)成不良習慣。所以，孩子罵人或說臟話時，父母需要妥善對待。
孩子第一次罵人、說臟話的時候，大部分情況不是為了表達生氣的情緒，而是淘氣。這個階段的孩子并不能正確了解臟話的含義，只是認為是一些新鮮詞匯，就照原樣學著說而已。但是，最好還是在發(fā)現(xiàn)孩子無意識罵人的時候立即糾正。如果孩子一生氣就罵人，那他不僅學不會控制情緒的方法，而且會在不知不覺間形成習慣，以至于隨時隨地張口就罵。如果父母出于“孩子不明白罵人不好”的想法而放任不管，以后想讓孩子改正就會更加困難。媽媽應告訴孩子：“你好像因為淘氣才會說臟話，可是聽你說這話的人心里該多難受呀。罵人是很不禮貌的行為，所以，要說別人喜歡聽的話。”這樣說之后，孩子會發(fā)現(xiàn)，雖然自己罵人、說臟話了，但媽媽并沒有生氣，并且同時他也明白了罵人和說臟話是不對的。
133.“貴人語遲”有科學道理嗎
與同齡孩子相比，有些孩子語言發(fā)育遲緩，有些則發(fā)音不清晰。事實上，孩子說話的早與晚，的確存在著個體差異，但更重要的是后天環(huán)境的影響。如果在家長給予了適當?shù)慕逃完P心后，孩子的語言能力隨長大而加強，盡管可能比同齡孩子晚l-----2個月，也屬正常。但是，有些孩子說話時吐字不清，家長也未加注意，那就可能造成以后的語言障礙。
小兒的語言學習有一個基本過程，如l周歲以內孩子的發(fā)音一般是無意識或僅有簡單的單音，3歲后就能比較明確地表達自己的意愿和要求了。如果3歲時孩子的發(fā)音仍不清晰，甚至別人聽不懂，那就有問題了。由于先天不足或發(fā)育期的異常，造成言語功能發(fā)育缺陷，出現(xiàn)不同程度的聽不懂話或者不會說話的問題，需要盡早明確原因。
糾正語言問題時，家長不要訓斥或譏諷孩子，要耐心地做示范，也可讓孩子聽廣播和電視里播音員的發(fā)音，并鼓勵孩子模仿正確發(fā)音。發(fā)現(xiàn)孩子在模仿不良發(fā)音，如模仿口吃者及方言等時，要及時制止，并把正確的發(fā)音告訴孩子。否則，到學齡甚至成年后再矯正不正確發(fā)音，就很難成功了。
134.怎樣培培養(yǎng)孩子的言語能力
生命的最初七年是語言學習的敏感期，語言發(fā)展的源頭在社會關系之中，環(huán)境的作用會影響一個人掌握語言技能的水平和復雜程度。只有得到精心的培育，孩子的語言發(fā)展能力才能得到充分的開發(fā)。
總的看來，父母和孩子進行交流的時間越多，孩子會說話就越早。父母告訴孩子的物體名稱越多，他們的詞匯量增長越快。很明顯，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用“提問”的方式，加強孩子的表達能力，要避免經常用“吃飯飯”等寶寶用語。對寶寶用語有助于父母吸引孩子的注意，進行交流并教孩子說話。然而，持續(xù)使用兒語會減慢語言學習的速度。孩子說話能力提高后，父母會根據(jù)孩子的語言水平來調整自己的言語表達方式。尤其在一歲半到四歲的時候，父母一方面要弄清孩子說什么，另一方面要讓孩子多說?？梢允褂脙煞N常用的方法，一種是擴展孩子的話，另一種是鼓勵孩子多說。
135.孩子口吃怎么辦
在人類語言發(fā)展過程中，0---6歲是孩子語言發(fā)展的敏感期，而2～3歲左右是孩子口語發(fā)展的關鍵期。有的孩子上了小學，說話還是結結巴巴；有的孩子說出一個字后還要延長這個字的發(fā)音時間；有的孩子每一個字重復多次后才能說出第二、第三個字。醫(yī)學上稱此為口吃。但也有孩子平時說話口吃不嚴重，僅在緊張時表現(xiàn)得非常突出?？诔宰畛醢l(fā)生在2~4歲的幼兒，這是因為這一時期是幼兒學習說話的最佳時期。孩子希望用較多的詞匯來表達自己的意思，但因所掌握的詞匯量太少，有時要邊想邊說，往往把第一個字重復多次。當孩子出現(xiàn)上述問題時，往往會遭到家長的訓斥和懲罰，這樣容易使孩子產生焦急、不安等不良情緒，從而引起口吃。
對有口吃現(xiàn)象的孩子，正確的矯治應從心理治療入手，父母不要讓孩子產生心理壓力，一定不要厲聲責備，應該鼓勵孩子慢慢講，把話說清楚，或者是換一句話，改變他的語言習慣，讓他想好了再說。也可加強對孩子的口語訓練，教孩子唱歌，講故事，采取多種方式鍛煉孩子說話。
136.怎樣幫助孩子閱讀和背誦
書是知識的海洋，閱讀的興趣最好從小培養(yǎng)。父母該怎樣做才能使孩子愿意自己獨立閱讀呢?一是要耐心回答提問并抓住時機培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。二是要循序漸進的選擇書籍，幫助孩子表達思想。三是要幫助孩子建立聽故事、欣賞故事及獨立閱讀的能力。對于幼兒每天應有親子共讀時間，每天20~30分鐘左右，這一點非常重要。背誦記憶的方法是因人而異的，有的人擅長看(視覺型)，有的人擅長聽(聽覺型)，有的人擅長用嘴和手(運動型)等等；比較常見的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳。
有位試驗者曾經用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內容。對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給看畫。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什么。對第三組孩子是又讓聽又讓看，試驗者不但給他們講畫的內容，同時給他們看那些畫。過了一段時間，試驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內容。結果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％：第三組記住最多，達到86％!這還僅僅是兩種感覺器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調動起來，記憶效果會更好。
137.為什么有的孩子好帶，有的孩子難帶
孩子出生后就表現(xiàn)出各不相同的特點，有些孩子容易帶，有些孩子比較難帶，這主要與他們的氣質相關。
兒童心理學把兒童的氣質劃分為三類。第一類是“容易照看型”。這類氣質的孩子(約占40％)生理功能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，比較開朗，容易與父母合作，也容易接受新事物、適應新環(huán)境。父母對他們比較滿意。對這類孩子的教育要注意發(fā)揮其自身的積極性，但不能放任自流，要防止他們受到不利因素的影響而染上不良的個性品質。第二類是“難以照看型”(或稱執(zhí)拗氣質)。這類氣質的孩子(約占l0％)生理功能活動缺乏規(guī)律性，心理適應性差，對刺激畏縮，否定性心境占優(yōu)勢，經常大聲哭鬧，愛發(fā)脾氣，在游戲中也不愉快，脾氣古怪。父母對他們要多加寬容和體貼，適度照顧，鼓勵他們投入到社會交往中去，在游戲和各類活動中增強歡樂情緒，保護他們的自尊心，多作正面引導，少作反面批評，尤其不要當眾奚落、批評他們。第三類是“緩慢發(fā)動型”。這類氣質的孩子(約占l 5％)活動水平低，行為反應弱，情緒總是很消極、不愉快，對外界環(huán)境表現(xiàn)退縮，逃避新刺激，對各種變化適應緩慢，只有在沒有壓力的情況下，才能逐漸適應新刺激、新環(huán)境，逐步活躍起來。對這樣的孩子家長要加強教育，施以良性刺激，用具體的目標激發(fā)他們的興趣和熱情，關心他們的需要和成長。
第二節(jié)
自主獨立 勇于探索——
學齡前期(4～6歲)
138.積極的親子關系是怎樣的
積極的親子關系包含如下四個成分：
(1)相互尊重。明智的父母會盡量不打孩子，不和孩子爭吵，不以藐視的口氣對孩子說話或嘮叨個沒完。避免代替孩子做他們自己能做的事，因為剝奪孩子學習和負責的機會反而會妨礙孩子獨立和自尊的發(fā)展。改變說話的方式，多用商量的語氣和有互動的方式對孩子說：“這件事情做得不好啊，那我們重新來一遍好嗎?”同時告訴孩子錯在哪里，孩子會更能夠理解其中的錯誤。要善于鼓勵。經常得到鼓勵的孩子更有自信。
(2)分享快樂。明智的父母會每天花一些時間和孩子在一起，做些雙方都感到愉快的事。
(3)慈愛。盡管無可置疑，但很多父母認為孩子們理所當然地知道父母是愛他們的。用語言和行動進行交流很重要。
(4)鼓勵。經常得到鼓勵的孩子更有自信。明智的父母不僅肯定和鼓勵孩子的“勝利”、“成功”或“出色”的表現(xiàn)，對孩子的進步和為提高自己所做的努力也給予肯定和鼓勵。對孩子表示信任，讓他們嘗試自己做事情。你對孩子的態(tài)度將會深深影響到孩子，你的尊重、你的微笑、你的態(tài)度、你的語言都會是孩子反饋給你態(tài)度的表現(xiàn)。
139.怎樣與孩子建立有效的溝通
很多父母都覺得自己善于溝通，與朋友、同事、領導能夠和諧相處，但是他們發(fā)現(xiàn)隨著孩子慢慢長大，與孩子們溝通越來越困難。管教孩子的中心問題是父母與孩子的關系。能夠創(chuàng)造性地與孩子溝通是成功管教孩子的重要成分。
建立有效的溝通，應該注意以下五點：一是耐心聆聽孩子訴說。父母常常沒有耐心聽完孩子的話，常聽到一半就打斷她說我知道了，久而久之，孩子就會不愿意與你交流了。二是接納感受。應該給孩子自由，讓他們通過語言和行動自由表達自己的深層感覺。不過，這不意味著讓孩子隨心所欲。有效的溝通是建立在平等、信任的基礎上的，否則一切都是空談。三是不要批評孩子，而是引導他們。孩子在成長的過程中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，父母應首先理解孩子年齡還小，有很多道理不懂，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，其次應幫助孩子分析錯誤，讓他們明白錯在哪里?最后幫他們解決問題。四是在贊揚孩子的時候，要肯定他的努力，說具體的事情，而不是評價性格特點。例如：孩子，你屋子收拾的真漂亮等等。五是給孩子選擇的權利。如果你想讓孩子幸福、快樂，最簡單的是讓他自己做決定，不要去替他做決定，讓他養(yǎng)成自立的習慣，讓他成為自己的主人，讓他按照自己的意愿去成長。
140.父母的育兒觀念發(fā)生分歧時如何處理
在教育子女方面，爸爸和媽媽難免會存在不同的意見。媽媽會為孩子細心的；隹備食物，爸爸可能會為孩子買來最新款式的電動玩具。夫妻之間性別上的差異往往會在教育子女時體現(xiàn)出來，父親大多數(shù)教育孩子要注重原則問題，若孩子違反了原則就要受到懲罰，若遵守原則就受到表揚。媽媽可能會更注重孩子的內心世界，會注重孩子的健康成長等等。
當父母在教育子女上發(fā)生分歧時，最好還是多了解孩子，了解孩子需要什么?什么樣的教育方式更適合孩子?要因材施教。當父母在教育子女問題上發(fā)生爭執(zhí)時，千萬不要當著孩子的面去爭個長短，先聽取一方的意見，之后父母雙方就要找個時間就此問題好好商量得出一個一致的結論，以后就按這個商量的結果去做。不要讓孩子看出來意見不統(tǒng)一，這樣會在孩子面前失去威信，切記不要當著孩子的面因為意見不統(tǒng)一而吵架，會讓孩子對父母失去信任，再者父母可以經常多學習，多看一些關于教育方面的書，以便能讓對方接納彼此的意見，這樣可以減少分歧的發(fā)生。
141.怎樣說服孩子才會聽話
幼兒在心理發(fā)展上是個自我中心時期，3歲就可表現(xiàn)出獨立愿望。雖然他們本領不大，但往往這要自己來、那要自己干，顯得不太聽話了。其實，這正是孩子心理發(fā)展的一個明顯標志，是獨立性開始發(fā)展的表現(xiàn)。
有人稱這時為孩子的“第一個反抗期”，所以，對這種情況，家長要因勢利導，切不可違背規(guī)律是要治服孩子的“犟勁”。父母要以身作則，要求孩子做到的，自己也要做到，讓孩子接受正面的教育。同時要給予孩子一個和睦的家庭環(huán)境，健康的生活環(huán)境，要讓孩子玩的好，讓孩子有自由的時間自己安排，身心放松，才會更順從父母，知道父母給予自己安排的都是正確的，是自己愿意接受的，再者，在和孩子溝通的時候不要用命令的語氣，而是用商量的口吻，要孩子知道自己是被重視和尊重的，不要拿自己的孩子和別人家的孩子比，要對自己的孩子多給予夸獎和鼓勵，孩子也要面子，自尊心也很強，長此以往，孩子自然會領會父母真正的良苦用心。
142.超重對孩子心理有影響嗎
肥胖對兒童的心理影響正日益受到人們的關注。因為心理的損害不像身體上的損害那樣容易被發(fā)現(xiàn)，這對兒童的性格、氣質、個性，以及日后各種能力的發(fā)展，都有深遠的影響。
耶魯大學和夏威夷大學的研究人員共同進行的一項新的研究分析顯示，體重超標的兒童易被他們的同齡孩子所污辱，而他們受到這種遭遇的年齡可以早至3歲。肥胖造成的心理損害，主要表現(xiàn)在自我評價低、自卑感明顯、缺乏自信心、壓抑、伙伴關系不良、焦慮情緒較多、有孤獨感等。由于社會習俗和審美觀的影響，肥胖兒童常常為穿不上漂亮合身的衣服而苦惱，因肥胖影響體育而對升學憂心忡忡。有的孩子甚至認為，自己的體形難以被同學接受而對上學失去興趣。在肥胖兒童中也十分普遍。胖孩子性格內向者居多，有事情不愿意和家長或同學說，而喜歡藏在心里，他們和陌生人交往時往往膽怯，不愿在集體活動中表現(xiàn)自己。許多社會因素也不同程度地使肥胖兒童產生心理壓力。此外，家長的訓斥、擔憂、焦慮，也是胖孩子產生心理負擔的原因之一。
143.怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣
興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的學習興趣易早不易晚。要創(chuàng)造一個自由寬松的學習環(huán)境，善于把孩子對周圍事物好奇心引導到學習興趣上來。要注意觀察孩子的興趣傾向，在游戲娛樂中將孩子的興趣因勢利導地與學習結合起來。要給孩子運用學到的知識解決問題的機會，增加對學習的成功體驗。要尊重孩子，多鼓勵，少訓斥，要幫助孩子克服畏難自卑心理，增強持之以恒自主學習的能力。要了解孩子的個性特點、專長潛質，因人施教進行培養(yǎng)。要結合孩子活潑好動的特點，合理安排學習和玩耍的時間，不要過分限制。孩子的興趣特別容易轉移，不要只根據(jù)家長的意見來決定，而應當聽聽專業(yè)人員和孩子本人的意見。
144.怎樣為孩子挑選興趣班
為孩子挑選興趣班，首先，可以從孩子的日常生活入手，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。如果暫時實在看不出孩子有什么特別的興趣，父母則可以創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)孩子的興趣。當然，父母要先解放思想、開闊眼界，積極去進行多方面的嘗試，為孩子尋找和創(chuàng)造機會，讓他表現(xiàn)出潛能和興趣。其次，當父母幫孩子選擇了一個興趣班后，要幫助孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣。不要讓孩子對興趣只是“三分熱度”，來得快去得也快。父母此時要用心觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子學習過程中遇到的困難和問題，鼓勵和幫助孩子去面對自己的挑戰(zhàn)，及時解決問題，從而讓孩子能夠持之以恒，快樂地學習下去。再次，孩子上興趣班不應以掌握技能為首要目的，它們應該是幫助孩子走出家庭這個小環(huán)境、走進集體大環(huán)境的一種途徑。父母為孩子選一個健康的大環(huán)境作為播撒興趣種子的土壤，讓孩子的興趣可以自由、健康地成長，至于種子會長成什么樣，等到合適的時候，孩子自然會展示給父母看。作為父母的我們，需要做的就是耐心的等待。
145.不同的教養(yǎng)方式對孩子會有怎樣的影響
國內外對教養(yǎng)方式的研究，可以把家庭的教養(yǎng)方式分為民主式、權威式和放縱式三大類。在民主式的家庭里，父母具有容忍性并鼓勵孩子自我表現(xiàn)，激發(fā)其好奇心，家里的事情大都由家庭成員共同協(xié)議而定。相反，在權威式的家庭里，父母的管教甚嚴，一切活動均由父母來決定，孩子很難有發(fā)言權。由這兩種管教方式培養(yǎng)出來的孩子，其個性特征具有顯著不同。生長在民主式家庭的孩子，大都活潑、開朗、主動、外向、自信心和上進心都強，他們具有較強的社會適應能力，人際交往很自然。而生長在權威式家庭的孩子，大都比較順從、安靜、內向，好奇心和主動性都差，人際交往和社會適應大都退縮，感到困難。放縱型教養(yǎng)方式的家長很少要求孩子，給孩子很多的自由。這類父母常常給孩子與成人幾乎相等的權利，卻又不要求孩子為自己的行為負責。他們不重視規(guī)則，孩子可以自行其是，“想做什么就做什么”。這樣的家庭教育反而會使孩子變得依賴性強，不成熟、比較沖動，容易出現(xiàn)問題行為，導致孩子沒有目標，甚至有時會胡作非為。在我國，要注意防止在兒童教養(yǎng)中的“過度保護”傾向，由于許多家長區(qū)別不開母愛和溺愛，以致給孩子養(yǎng)成許多不良的行為習慣和性格特征。
146.如何回答孩子提出的性問題
在東方文化環(huán)境中，我們往往對性的問題諱莫如深。對于孩子提出的諸如“我是從哪兒來的?”、“什么是精子”等問題會覺得難以啟齒，不知該如何回答。其實，回答孩子特別是學齡前孩子的這類問題，只要把握“問多少，回答多少”的原則，用隱喻的語言或童話的方式進行回答就可以了。比如針對“我是從哪里來的?”問題，可以說：“爸爸媽媽都有愛的種子，爸爸給媽媽一顆愛的種子，這顆種子和媽媽身體里的種子結合，逐漸長大，就是媽媽肚子里的孩子?！睂⒆犹岢龅膯栴}不知該如何解釋時，可以找相關的兒童圖文書籍，讓孩子自己看或跟孩子一起學，這樣會比敷衍或欺騙孩子好得多。另外，和孩子談性的問題，最好是同性的父母來做，這樣進行性教育是比較輕松適宜的。
147.如何對待孩子提出“的死亡問題”
5歲左右的孩子，很善于動腦筋，對接觸到的具體事物會進行感受、思維和接受。當他接觸到死亡問題，把自己對生與死的困惑講出來時，父母該怎樣去解釋呢?一般來說，要以平靜而婉轉的態(tài)度，說明這個事實：死亡就像花開花落一樣，不可逆轉。它是生命中的一個過程，每個人都要經歷。此外，在死亡教育的過程中要突出生命教育，強調生命的價值所在，正是因為我們都會死亡，生命或長或短，我們都會離開這個世界，所以我們要珍惜生命，挖掘自身潛能，盡力完善這個過程，將“死亡”視為一種“情感知識”存入孩子的“知識庫”。
148.怎樣幫助孩子正確對待挫折
人生哪有一帆風順的呢?孩子在成長的過程中不可避免地要承受這樣那樣的挫折和打擊。重要的是，以平常的心做好當下的事。
作為父母，應該從培養(yǎng)孩子的堅強意志和自信心人手，鍛煉孩子對各種環(huán)境的適應能力，學會從挫折苦難中吸取營養(yǎng)，不斷提高對挫折的心理承受力。對于學齡前的孩子，尤其要注意自信心的培養(yǎng)，多給予孩子肯定的鼓勵，讓他看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。對陷入嚴重挫折情境中的孩子要及時進行疏導，幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等。在必要時刻幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標，讓他(她)體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
149.如何糾正孩子的壞習慣
壞習慣養(yǎng)成容易改正難。糾正孩子的壞習慣，需要把握一些原則和方法。首先要有耐心，不能急于求成。引導孩子逐步改正壞習慣，對他為改正缺點所做出的每一點努力給予鼓勵性地肯定，讓孩子看到自己的進步。其次要有正確的方法。比如正強化法。就是用好的行為來抵制不良行為。如果孩子能夠按時洗臉刷牙，就給他講一個好聽的故事；或者只要他不耍孩子脾氣，就讓他去做自己喜歡做的事情。不要隨意使用懲罰和指責的方法。見到孩子犯錯誤就大加指斥，甚至棍棒相加。這種壓制性的教育方法并不能從根本上解決孩子的問題，可能他懾于父母的威嚴暫時不敢再犯錯了。可是一旦父母不在身邊，他的壞習慣可能又會蠢蠢欲動。切記：任何懲罰性的教育都不會有好的效果，反而會適得其反。
應該注意，對于不良行為，過度的關心會成為鼓勵這一行為的強化物。所以，重要的是應與孩子進行深入細致地溝通，讓他從心理上先認識到所犯錯誤的嚴重性，在此基礎上幫助孩子制定強化良好的行為，消除不良的行為的實施計劃，并耐心、溫和、堅定地監(jiān)督他(她)執(zhí)行。
150.如何培養(yǎng)孩子具有樂觀的心態(tài)
快樂是健康之源，擁有了快樂，就擁有了健康。如何培養(yǎng)快樂的性格呢?首先，要給孩子自主權，不要“過度保護”。能主宰自己命運的孩子是有能力的，是快樂的，相反，在父母“過度保護”中的孩子是無能且不快樂的。所以，在日常小事上，父母應盡量讓孩子自己的事情自己做，使他覺得自己能主宰自己，并從中獲得成功的體驗，享受樂趣。對于重大事情和原則性問題上，父母也要注重傾聽孩子的意見，并提供建設性意見，讓孩子感到被尊重，提升自我認同。其次，要給孩子“交友”權，避免“不合群”。良好的人際關系也是快樂的一個源泉。因此要教會孩子“交朋友”的藝術?？梢怨膭詈⒆优c小朋友一起玩耍，并歡迎孩子的小朋友到家里做客。再次，要學會調控情緒，使不良情緒盡快消散。
151.怎樣避免管教孩子的“不一致”
父母對孩子的管教，有的比較嚴格，有的相對寬松。無論嚴格還是寬松，最重要的是要注意紀律和自由一致性，要明確規(guī)定一個可接受行為的范圍，孩子可以在這一范圍內自由行動，這種一致性的紀律約束能給孩子帶來安全感和穩(wěn)定感。
避免管教的“不一致”，就要言行一致，說到做到，避免隨意許諾。比如說“再不聽話，就不讓吃飯!”而你根本不會讓孩子餓著；對說過的話不負責任、言行不一，這會給孩子傳達“別信我的話，我說話經常不算數(shù)”的信息：要堅持原則，不朝令夕改、隨意變通，一會兒“不行”，一會兒又“行”。例如，開始時父母拒絕給孩子買玩具，過了一會兒又屈服，最終還是給孩子買了玩具。這是家長們?yōu)榱耸刽[著向他們要東西的孩子安靜下來常干的事。避免過分強調后果，僅僅否定孩子的錯誤，而不說明應該怎么做才對：避免說了怎么做但不檢查監(jiān)督做的效果，虎頭蛇尾、有始無終：避免嚇唬孩子，引起孩子的恐懼和不安；避免隨意的懲罰，對一種錯誤的處理方法前后不一致甚至相背，會使孩子因缺少規(guī)則而無所適從或無視規(guī)則。
152.上小學前應該進行哪些準備
簡單快樂的幼兒園生活結束了，就要背起書包邁入小學的門檻，孩子可能會有興奮、好奇、擔心、畏懼等復雜多樣的心理表現(xiàn)。
幫助孩子從游戲為主的幼兒園順利步入學習為主的學校課堂，家長要重點從三個方面做好孩子的心理調適。一是要提前熟悉學校環(huán)境。帶孩子去參觀即將入學的學校，介紹學校環(huán)境及上學路線的情況，避免孩子入學初期的陌生感。二是初步了解學校生活。入學前，孩子生活是以玩為主，盡管有些孩子上了各種興趣班、特長班，但學習時間和紀律要求上比較寬松隨意，課堂多以游戲娛樂為主。入學后，將由游戲變?yōu)閷W習，每天的學習時間、上課紀律都有比較嚴格的要求。因此，入學前，要講講學校生活，讓孩子了解學校與幼兒園的不同之處，減少孩子可能會有的緊張焦慮反應。三是要幫助孩子樹立正確的學習目的和動機。盡可能地告訴他學校的快樂和有趣，激發(fā)孩子內在的學習動力和求知欲，快樂學習、自覺學習，為順利入學作好適應性準備。
153.孩子愛頂嘴怎么辦
4～6歲的孩子處于人生的第一叛逆期，你說東，他偏要說西，對于這個年齡段的孩子，溫和的方式是很重要的。家長要以身作則，要求孩子什么，家長首先就要做到什么。例如，孩子愛頂嘴時，你要告訴他頂嘴不是一種美德，不是尊重家長和尊重他人的一種表現(xiàn)。同時，為孩子樹立一個良好的榜樣。做到任何事情都要不欺騙孩子。在日常生活中要注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，以平等的身份對待孩子，而不是采取家長制，即家長說l十么，什么就是正確的。要傾聽孩子的心聲。要給他樹立一個他內心也尊重的榜樣，讓他愿意去學習模仿他，這樣孩子愿意學習他的優(yōu)點，向那個方向前進。在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。如果孩子已經為他的過失感到慚愧后悔了，就不要責備孩子了。孩子哭的時候不要責備他。不給孩子過多的責備，孩子自然不會為了逃避懲罰而去頂嘴了。
154.孩子總是說謊怎么辦
這是兒童某個年齡段心理發(fā)展和智力發(fā)育必然出現(xiàn)的一種反應，也是智力發(fā)育過程中易偏出正常軌跡的時刻。父母如果不能妥善地處理和引導，將會導致孩子智力發(fā)育上的偏差。因為孩子對誠實的理解以及道德的認識，尚且不全面、不深刻，所以有時難免出現(xiàn)說謊現(xiàn)象。學齡前兒童很難區(qū)分幻想和現(xiàn)實，因而難免自欺欺人，夸大現(xiàn)實或異想天開。孩子說謊常常是由于做錯事后說了實話卻受到大人們的責罵，這會使孩子幼小的心靈受到很大的創(chuàng)傷。當我們發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，首先想想自己以前的做法是不是有誤，應當直接用溫和的語氣告訴他，你知道他在說謊，并給他講“狼來了”的故事，和他談談他所做的錯事該怎么補救或者以后該怎么預防，讓孩子知道“知錯就改就是好孩子”的道理。讓孩子感受到犯錯了說謊是解決不了任何問題的，同時養(yǎng)成了誠實和勇于承擔的美德。
155.孩子常常破壞東西怎么辦
學齡前的孩子開始接觸和認識外界的一切，對于孩子遇到的東西，他會利用摸一摸，嘗一嘗，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產生什么樣的反應。這時，父母要慢慢引導孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。也可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵他嘗試組合不同的造型。這個時期，孩子的手腦配合還不是很協(xié)調。他在四處碰觸探索的過程中，會由于手腦配合的不協(xié)調而產生許多“危險動作”，對孩子無心造成的過失，在他力所能及的范圍內讓他對自己的行為負責。杯子打翻了，就讓孩子用抹布擦干桌子，玻璃瓶打破了，讓他幫忙打掃。不要一味地懲罰，而是讓他領會，哪些事他做了別人會稱贊，哪些事他做了會造成傷害。從而讓孩子了解普遍的社會規(guī)范，知道每個人做事的限度和應該遵守的法則。
如果您發(fā)現(xiàn)孩子有破壞性行為，就應該多留心他最近的動向。說不定他的“破壞％隋緒的起因是您對他過于嚴厲。有時候，孩子外在的破壞行為也是他內心困擾的表現(xiàn)。也許孩子只是覺得孤單，想引起父母的注意。
156.孩子注意力不能集中怎么辦
注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短。心理試驗證明：3歲幼兒注意力可維持3～5分鐘，4歲孩子10分鐘，5～6歲兒童也只有1 5分鐘，這是由于孩子的神經系統(tǒng)發(fā)育程度決定的，這種情況將隨著年齡的增長逐漸好轉。對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓練，以提高注意力。比如，可以進行平衡功能訓練，如：輪滑、活力板運動。買一些智力訓練的圖文書，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同、比大小、比長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓他報出來等等。每天堅持做練習，可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、記憶力。練習時間要從少到多，逐漸延長。當然，培養(yǎng)兒童注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，家長可根據(jù)孩子注意力發(fā)展的特點，采取適當?shù)姆椒?，有計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)孩子的注意力。只要你采取科學的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功的。
157.孩子總是丟三落四怎么辦
面對孩子丟三落四的習慣，首先要平心靜氣。在日常生活與學習中都讓孩子保持一種平心靜氣的心態(tài)。更多的時候是讓孩子的大腦安靜。讓孩子的大腦得到充分的休息，疲勞會降低大腦的工作效率。要樹立起孩子對自己記憶力的信心，并時時提醒孩子要記住需要記的東西，要學習和找到一套適合提高孩子記憶力的方法，進行經常的訓練。要培養(yǎng)孩子的愛好與興趣。強烈的愿望和刺激可以促進孩子的記憶，在孩子的生活中建立與愉快事情相聯(lián)系的記憶。讓孩子學會一種或多種觀察能力，敏銳的觀察力能幫助記憶。掌握歌訣或口訣記憶知識，把互不關聯(lián)的記憶對象編成歌訣有利于記憶。學會特征記憶技巧，找到記憶對象的特點，辨別出其特征有助于記憶。充分運用身體的五官功能，調動身體各器官協(xié)同記憶。
158.孩子看電視沒有節(jié)制怎么辦
一些家長希望孩子長大以后知識豐富，但并不是讓孩子從小閱讀書籍，總覺得孩子還小，閱讀不易做到。認為看電視比較容易，從電視里也能獲得不少知識，所以讓孩子多看電視來增長知識。這樣時間一長，有些孩子就患上了“電視癡迷癥”。其實，電視是以圖像來吸引人的，刺激信號是不需要任何轉換和互動的，孩子只是坐在電視前被動的接受一些圖像，雖然也能學到一些知識，但它的“讀圖”方式和閱讀相比，在智力開發(fā)方面對孩子的作用微乎其微。學齡前兒童如果沒有節(jié)制的看電視，在進入小學以后，他的學習能力就會低于那些經常讀書的孩子。所以，應盡早教孩子“閱讀”。閱讀和年齡沒有關系，和認字多少也沒有必然的關系。早期的閱讀就是聽家長講故事，逐漸過渡到讓孩子自己閱讀。讓孩子在幼兒期養(yǎng)成閱讀的好習慣，他的智力會發(fā)育得更好，也能預防患上電視癮。當然，最好的預防方法是家長要以身作則，自己不看或少看電視。
159.孩子冒失沖動是怎么回事
父母是孩子最好的老師。家長小時候怎么對他，他長大了就會怎么對人。不要以為孩子小不記事就無所謂，其實孩子會把家長的行為全部記錄到潛意識中去。孩子所有的言語、舉止都是跟著周邊的人學到的。家長總是表現(xiàn)出來不耐煩，孩子長大了也會成為一個冒失和沖動的人。所以，對于孩子的冒失與沖動，父母要反躬自省，看看自己的脾氣性格是怎樣的。改變孩子，首先要改變自己，讓孩子做到的，自己首先要做到。比如，要讓孩子有禮貌，首先要做到家庭中少說臟話，并且要盡量讓孩子少接觸那些愛說臟話的人。其次，孩子的沖動行為與家長對孩子的寵愛程度也密切相關，所以對孩子的愛要注意方式方法。不允許的習慣、行為要堅決糾正，可以順其自然的就讓他順其自然。家人之間有矛盾或者發(fā)生口角盡量不要當著孩子的面進行。
160.孩子為什么有時愛自己編故事
編故事是孩子在幼兒時代的一個正?，F(xiàn)象，因為他們往往會將幻想和現(xiàn)實融為一體。任何時候，只要有可能，就置身其中，成為故事的一部分——最終你也許能培養(yǎng)出一個富有創(chuàng)造性的孩子。有時候如果人們害怕說出真相會被人奚落或拋棄，或者覺得別人會因此而認為他們很壞，就會用編故事來作為防御的手段。所以請關注故事后面的真實意圖，也許故事的內容遠比你眼前所看到的要多。如果我們不急于糾正孩子的錯誤，而是讓他們說下去，我們會從孩子那兒得到很多信息。也許孩子試圖告訴你一些非常重要的東西，但又不知道該怎么說，也沒有能力用另一種方式表達才采取了編故事的方式。有的孩子編故事是為了給他人留下深刻的印象，在你下結論前，首先應去聽一聽孩子的話。
161.看電視中的暴力情節(jié)，對孩子有影響嗎
心理學研究表明，觀看暴力行為的人自己也會變得暴力，暴力情節(jié)對孩子的身心發(fā)育是有一定影響的。因為孩子正是處于成長與模仿的年齡，暴力永遠不適合孩子。未成年人在接觸這些暴力、恐怖影視節(jié)目后，很容易加重其好奇心和產生模仿行為。由于未成年人還沒有正確的認識能力和辨別是非的能力，神經發(fā)育尚未完善，而且有較重的好奇心，極有可能模仿電影、電視中的鏡頭畫面，導致產生暴力行為，這會嚴重地損害了孩子的身心健康。健康的心理需要維護，要保護好孩子的感覺、知覺。觀看惡性刺激的畫面后，對人的心理會有侵入，看到的東西拿不走、去不掉!不要讓孩子去看恐怖、刺激的場景與畫面，回避不必要的傷害才能保證最基本的心理健康。
162.怎樣早期識別孩子的智力問題
孩子智力的問題，常見～些早期的表現(xiàn)：①吃奶困難。智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來的癥狀往往是吃奶困難，不會吸吮，特別容易吐奶，提示神經系統(tǒng)有損傷。②面容、體態(tài)異常。比如先天愚型患兒就有眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)?；寄X積水的孩子頭圍特別大，小頭畸形兒頭顱又特別小。甲狀腺功能低下的兒童身材特別矮小。③運動發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯，而且走不穩(wěn)，動作笨拙而不協(xié)調。④多動，這種多動與正常兒童的活潑、淘氣不同，他并沒有什么目的，只是一種不可抑制的興奮而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知道扶起來。⑤注意力不集中。智力落后兒童的注意力集中時間明顯縮短，甚至到5～6歲時，集中注意某個東西的時間也不超過五六分鐘。⑥視力和聽力缺陷。嚴重視聽缺陷，如深度近視、遠視、散光、全聾、弱聽等影Ⅱ向人與外界的交流，就會使智力發(fā)育落后。⑦尿味異常。苯丙酮尿癥患兒智力低下，患兒尿有特殊氣味，應立即就醫(yī)。
163.如何對待智力測驗的結果
家長對待孩--7-的測驗結果，無論好壞都不能把智商看成是絕對的。首先，技術上會有一些誤差，如果智商相差l0分以內，可能不反映真實的智力差別。其次，一個人的智商也可能隨年齡而改變。有些孩子智商較低是因健康欠佳、環(huán)境不良、教育不當所造成的，如果進行必要的診治，改善環(huán)境，施以正確的教育，他們的智商便有可能提高。智力和學習成績不能畫等號，智商正常的兒童也會發(fā)生學>-7困難。比如：父母教育不當、對孩子要求過高，孩子貪玩、對學習缺乏興趣等，也會造成學習成績落后。因此，即使孩子智商很高，父母也絕不能掉以輕心。反過來說，對智商低的孩子，父母也不應灰心喪氣，更不能歧視或施加壓力，而應對孩子作全面的調查研究，找出影響智商的不利因素，采取有效措施，促進孩子智力的提高。智力測驗在目前雖然是了解兒童智商的一種有用的工具，但它并不說明孩子的一切，更不能保證孩子的未來。
164.如何對待孩子的好奇心
隨著孩子年齡的增長，他們的認知、理解和表達能力不斷增強，孩子變得越來越好奇。從教育心理學上說這一階段的孩子有一種本能的“探究反射”：看到自己感興趣的事物都要摸摸、弄弄的一種本能。發(fā)展這種心理因素，并加以正確引導，能幫助孩子開闊眼界、豐富知識、挖掘智力潛能。父母如何對待并激發(fā)孩子的好奇心，是一種教育的藝術。要引導孩子細心觀察、尋找答案。對于孩子不懂的問題，家長可以先不急于回答，而是讓孩子自己用眼睛去尋找答案。要多給孩子提供科普知識類的讀物。這些讀物可以讓孩子增長知識，還可以培養(yǎng)孩子探究事物的興趣，讓孩子主動地去探求知識。要讓孩子多接觸外界，擴大活動范圍。孩子接觸的世界越小，思維就越受約束。孩子見得多了，腦子里的問題就會相應增多，從而對很多事物產生好奇心。家長要加強自身素養(yǎng)，不斷充實自己。家長千萬不要不懂裝懂，或者明明自己不懂，還不虛心學習，這樣一來，不僅對孩子產生負面的影響，還會降低家長在孩子心目中的威信?？傊?，孩子愛問“為什么”是好事，它讓孩子充滿了思考，是尋求知識的體現(xiàn)。家長要善待孩子的“為什么”，鼓勵孩子問“為什么”，千萬不要隨意泯滅孩子渴求、探索的心。
165.怎么能讓孩子有時間觀念
孩子心理發(fā)育過程隨意性很強，自我控制能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍；一件事情還沒有做完，心里又想著另一件事情；做事總是雜亂無章，缺乏條理，沒有計劃性。這時候，爸爸媽媽如果不加注意，就會讓孩子養(yǎng)成“做事拖拉，沒有時間觀念”的壞習慣。對于幼兒時間觀念的培養(yǎng)，首先應教孩子學會認時間，如看日歷、看時鐘。其次，要與孩子一起制訂計劃，家長參與建議，讓孩子自己選擇決定。由于是自己制訂、自己做主的，孩子往往能夠積極主動地執(zhí)行，也能夠讓他明白時間的重要性，可以有效地培養(yǎng)孩子的時間觀念，珍惜時間。要參照時間表規(guī)律生活。有了“時間”這根無形的指揮棒，可以讓孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，只有規(guī)律的生活作息，才能使幼兒對“時間”這個抽象概念有深刻的認識和理解。還要遵守約定適當獎勵。對于“屢教不改”的孩子，家長可以和孩子比賽“遵守約定”，互相監(jiān)督。不管是誰，沒有遵守時間的，就要受到一點小懲罰，而遵守約定的人可以得到獎勵。有了比賽這～動力，孩子會積極爭取勝利，遵守約定就在游戲中做到了。
166.孩子雖了委屈不會說怎么辦
許多孩子受了委屈，由于年齡小，不會表達或者不敢表達，傾向于不說，或者是想說又不知道怎么說，這就可能造成孩子長期的心理壓力。所以，家長需要傾聽孩子的委屈，引導孩子表達出來，千萬不要用講道理壓抑孩子的情緒?！爸v道理”對孩子的表達有Ji帶,J作用，讓孩子更加覺得自己錯了。在情緒處理上，家長尤其要引導孩子表達對這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒會讓孩子傾向于把憤怒情緒轉向內心深處積累起來，把“別人的錯”變成“我的錯”，自我評價降低，導致退縮和消極情緒。對于受了委屈的孩子，父母要站到孩子一邊，給孩子強大的支撐，使孩子感到自己不是孤單的，并在化解“委屈”的過程中慢慢學會自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。
167.孩子經常發(fā)脾氣怎么辦
首先應找一找孩子發(fā)脾氣的原因，是孩子自我情緒調節(jié)能力低，缺乏自我控制能力，表達能力差；還是孩子對自己的要求是否合理缺乏判斷的能力。其次，要檢查一下大人對孩子的態(tài)度是否一致，特別是當孩子發(fā)脾氣時，周圍的人是一味袒護還是教導?假如一味袒護，就會使他嘗到甜頭，這實際上是一種負強化，他就會鬧得更兇。再次，家長平時要多與孩子溝通，了解孩子的需要。當孩子提出自己的要求時，家長就比較能體會孩子的心情了，再加以開導和耐心的說明，是能夠消除或減輕孩子發(fā)怒的情緒。
千萬不要認為“孩子好發(fā)脾氣是天生的”，甚至有的父母在孩子發(fā)脾氣時，也跟著發(fā)脾氣，以暴制暴。這種感情用事的方法，絕對改變不了孩子好發(fā)脾氣的習慣。另外，要培養(yǎng)孩子做事的靈活性。孩子玩玩具、吃飯或穿衣服時不要只“固定”一種方式，要從小盡量使其“多樣化”，任其有挑選的余地。當孩子的興趣增加了，對困難和問題的處理態(tài)度也靈活了，他發(fā)脾氣的習慣也就會隨之減輕。
168.孩子為什么“風一陣雨一陣”的
4～6歲孩子的社會情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來了。但是，他的社會情感的發(fā)展還沒有完善，因此他們對情緒的控制能力不強，生活中常常會出現(xiàn)一會兒哭一會兒笑的場面，所謂的“風一陣雨一陣”。常常有以下幾個特點：一是易沖動。學齡前的孩子控制力弱，言語的調節(jié)功能不完善，因此當外界事物和情境刺激兒童時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。二是易外露。由于控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，不高興就哭，高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳等。三是易受周圍環(huán)境影響。孩子的情緒具有情境性，很多時候情緒不是由孩子自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。在幼兒園中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一個小朋友哭起來了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起
來，整個場面會變得混亂極了。隨著年齡的增長，孩子的道德感、審美感和調控情緒策略逐漸發(fā)展，孩子控制情緒的能力慢慢加強，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會隨之提高。
169.幼兒園的孩子“告狀”為哪般
幼兒園的孩子愛“告狀”，有的受了欺負想尋求大人的保護，有的是檢舉他人，希望大人對他的是非判斷做出肯定，有的追求自我表現(xiàn)，想從大人那里得到肯定的評價，還有做錯了事想逃避責任，免受批評或懲罰，或是嫉妒他人，企圖利用告狀來貶低別人，抬高自己。
對于孩子的“告狀”，要認真傾聽，不要打斷或者斥責孩子，也不要偏聽偏信。在了解事實后，大人們應根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷力：若是其他類型告狀，則通過耐心與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。當自己孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時，父母要教會孩子換位思考，并借此機會教會孩子解決問題的技巧。盡量鼓勵他們自己解決問題，否則會養(yǎng)成孩子的依賴心理，還會助長孩子只看別人缺點、不看別人優(yōu)點、搬弄是非等壞習慣。敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會導致～些有危害的事得不到及時的解決，更會混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。家長和老師要積極引導孩子，鼓勵他們交流和表達，盡管他們有時候告狀的行為不符合大人的價值觀念。鼓勵他們建立良好的行為，而不是生硬地評價是非，無論如何，讓孩子感到被重視、體驗到快樂很重要，這樣他們會更樂于交流，在交流中，經過合適的疏導，他們會形成良好的性格特征、良好的價值觀和良好的行為模式。
170.孩子貪玩兒好不好
現(xiàn)在每個孩子的父母都對孩子們給予了很高的期望，希望自己的孩子能出人頭地，為此他們都希望孩子不貪玩，懂事聽話。其實“玩，，可以發(fā)展孩子的智力、個性和社會適應能力，在游戲的過程中學到許許多多書本中學不到的知識。在游戲的過程中，會遇到許許多多“難題”，這恰恰培養(yǎng)了我們解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了我們與人相處、相互合作的能力。如果孩子們對某一方面產生興趣，比如音樂、美術、書法等，家長可以輔導孩子進一步學習，并為之創(chuàng)造良好的學習條件。但是如果孩子不愿意學，家長逼迫其學習，或許孩子們會順從，結果往往事倍功半，甚至事與愿違。理解、順應孩子的好玩心理，絕不意味著聽之任之，父母絕對不能過分遷就，以防由好玩變成毫無節(jié)制的貪玩。因此，適度的游戲對孩子的成長發(fā)育起積極的作用，若家長過分溺愛自己的孩子，過于遷就孩子，養(yǎng)成不良的習慣，對他們的成長發(fā)育是不利的。
171.怎樣教育引導孩子學會分享
懂得分享是一種美德。如果孩子不懂得分享，守著一大堆的玩具、美食，他或許會感到很孤單。因此引導孩子學會分享在孩子們健康成長過程中是非常重要的。首先，要尊重孩子。分享必須建立在尊重孩子支配自己物品權利的基礎上。強迫分享的孩子也會強迫別人與他分享。事實上，那些喜歡搶奪別人物品的孩子，大多數(shù)曾經被大人強迫與別人分享過物品。其次，要給孩子樹立榜樣。父母是孩子最好的老師，所以父母要和孩子一起分享。讓孩子們看到父母與朋友共同分享美食、工具，告訴孩子們，與人分享是件快樂的事情，雖然你失去的是美食或一件玩具，但是得到的是快樂。再次，要充分理解孩子的需要。孩子們一起玩的時候，難免會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。對此，應給予充分的理解，盡可能使每個孩子的手中都有玩具玩，滿足孩子游戲與活動的需要。但有時他們之間仍然會出現(xiàn)爭搶，這時，應該逐漸地幫助他們學習如何調整活動的內容、如何輪流著玩、如何分享玩具、如何合作著玩。對于較委屈的一方，成人應給予較多的理解、幫助和關心，不要使其情緒過于不快，并幫助他逐漸學習調節(jié)自己的情緒和行為。對于較好強的孩子，應幫助他理解別人的感情，指導他如何與他人相處。最后不要因為孩子不愿意分享而懲罰他。
172.孩子總是被小朋友欺負該怎么辦
有的孩子性格比較軟弱，在孩子慢慢成長的過程中，他就可能成了同伴們攻擊的對象，在比自己強壯的孩子面前無論發(fā)生什么情況都選擇退讓，即使被小朋友欺負也一聲不吭。
看到這種情況，性子較急的父母可能會直接介入孩子的糾紛，跑去找欺負孩子的伙伴，將對方訓斥一番，或找對方父母理論，希望他們管教好自己的孩子，或許會教孩子給對方顏色瞧瞧。性格溫和的父母或許會教育孩子遠離打人的孩子，以這種消極的方式回避矛盾。其實以上方法均有失偏頗。不妨嘗試以下方法：不要教孩子“以牙還牙”。以牙還牙不是解決問題的根本辦法，父母的這種處理方式會給孩子一個錯誤信息：打人是一種正常的行為。在父母這樣的引導下，孩子可能會出現(xiàn)另外一個令父母頭痛的問題：攻擊其他小朋友，欺負其他小朋友。幫孩子分析原因，耐心與孩子交談，了解事情發(fā)生的原因，是對方無意中傷害了孩子還是故意欺負孩子?根據(jù)具體情況采取措施。如果孩子個性柔弱，應讓孩子適當參加集體活動，鼓勵孩子多交朋友等。冷靜處理問題。當自己的孩子被欺負時，父母一定要控制自己心中的怒火，切忌不依不饒的糾纏對方父母或訓斥對方的孩子，這樣不僅僅傷害彼此的感情，還可能間接地影響孩子的人際關系。
173.孩子總是欺負其他小朋友怎么辦
當孩子經常沒有任何理由就欺負其他小朋友的時候，父母首先要做的不是指責孩子的行為，而是了解孩子欺負小朋友的原因。孩子出現(xiàn)暴力行為的原因有很多。首先，父母的過分保護可能會導致孩子的暴力性格。其次孩子們喜歡玩的游戲或喜歡看的電視中出現(xiàn)太多的暴力畫面，當孩子們長時間的接觸這些游戲或電視節(jié)目的時候養(yǎng)成了孩子的暴力性格。當孩子們出現(xiàn)暴力行為時，可以采取以下辦法：及時制止。當孩子欺負其他小朋友時，父母首先要及時制止，不要沖孩子發(fā)脾氣，要了解孩子欺負別人的原因是什么。賠禮道歉。當父母了解到孩子欺負別人的原因后，應該告訴孩子欺負小朋友是不對的，應該向被打的孩子賠禮道歉。孩子如果真正認識到自己錯誤以后，會主動和小朋友說“對不起”。不應過分袒護自己的孩子。過分溺愛并袒護孩子是孩子們成長過程中一個不容忽視的問題，會引起許多不良惡習。避免孩子接觸太多帶有暴力畫面的游戲或電視節(jié)目。
174.孩子受到同伴冷落該怎么辦
在孩子成長的過程中，難免會受到同伴的冷落，孩子或許會萬分沮喪，或許會哭泣……這時候父母扮演很重要的角色，因為家是一個安全的場所，父母要對他們做到支持和引導的作用。首先告訴孩子有父母陪在身邊，不要害怕；其次告訴孩子同伴冷落你是因為他們不了解你，外面的世界里總會有你的朋友，不過需要一點時間。關鍵是要敏感地注意到孩子受到的傷害。因為小一點的孩子還可能愿意跑到你懷里向你傾訴他們的煩惱，當他們長大一些后，他們會感到尷尬，從而更愿意將痛苦隱藏起來。因此，不管怎樣，不要輕易忽視一個不愛說話孩子的感受，要以正確的方式引導他們，安慰他們。再者，父母應當經常讓孩子參加一些新的活動，一些讓孩子能得到尊重的活動，結交新朋友。最后盡量不要讓孩子的思想集中在這些事上，不管父母有多么焦慮，也不要表現(xiàn)出對這種事情的過分關注。父母的做法應該是表示同情和理解之后，談一談解決問題的辦法及鼓勵孩子。
175.不同年齡殷的孩子交往方式相同嗎
孩子在不同時期有各自不同的交往特點。在嬰幼兒期，兒童的社會交往非常有限，孩子更傾向于獨自游戲，沒有接近其他孩子的欲望。在這個時期，嬰兒最重要的是建立與主要撫養(yǎng)者之間的依戀關系。依戀是最初的社會性聯(lián)結，也是孩子情感社會化的標志。孩子由對一切人不加區(qū)別的反應轉變到對母親的特別偏愛。母親此時應該關注孩子的情感需要，發(fā)展安全型的母嬰依戀。從3歲開始，兒童喜歡與同伴交往和游戲。3～4歲，與同伴的依賴程度顯著增長。孩子更多的趨向與地理位置較近、有共同喜好的同伴交往，這時他們經常是幾個兒童一起游戲，玩具類似，但彼此間獨立。這種關系容易建立，但并不牢固。這種游戲關系成為“平行游戲”。進入幼兒中期和末期，兒童更多地表現(xiàn)為“聯(lián)合游戲”。孩子之間共同玩耍，伴有言語溝通和交流，但沒有統(tǒng)一目標約束，之間并不固定角色。在這一時期，同伴在孩子的社會交往中扮演非常重要的角色。兒童通過交往來發(fā)展認知和社會技能、滿足兒童歸屬和愛的需要，并因此培養(yǎng)良好的性格。不同年齡階段的孩子選擇伙伴有其傾向性。各年齡階段擇友因素也有所不同，并動態(tài)發(fā)展。
176.家長如何幫助孩子建立伙伴關系
家庭中的每一個成員，都要為促進孩子優(yōu)良品德的形成做出表率。父母本身不具備的優(yōu)點，很難在孩子身上找到。那些活潑、熱情、容易和別人和睦相處的孩子，大都有一個美滿、幸福、和睦的家庭。家庭要多為孩子創(chuàng)造與其他兒童交往的機會，要鼓勵孩子交朋友。父母要教育孩子寬以待人，要有同情心，信賴朋友，不欺侮弱者。在孩子帶其他小朋友到家里來玩時，父母應表示歡迎，并熱情招待他們。要注意培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，這也是孩子選擇同伴的重要條件。缺乏生活能力或生活能力低下的孩子，很不受同伴歡迎。父母對孩子不可過于嚴格。過于嚴格，會使孩子失去安全感和自信心，形成自卑、孤僻的性格，不敢與人交往。但也不宜過分夸獎、贊揚孩子，否則容易使孩子變得高傲和任性，而不愿意與他人平等交往，從而陷入孤立的境地。對孩子們在共同游戲、玩耍中出現(xiàn)的爭執(zhí)，父母不要過早地干預。很多情況下，孩子們會自行解決，這也能使他們獲得與人相處的經驗。兒童是樂群、戀群的，如果把他們關在冷漠狹隘的家中，不但無益，反而會影響他們的正常發(fā)展。父母千萬不要任意給孩子劃禁區(qū)、設框框，而應讓孩子在群體的交往中健康成長。
177.孩子溝什么昕幼兒園老師的話
幼兒園是孩子人生一個新的起點，對孩子離開父母進入社會具有重要意義。當孩子上幼兒園后，與老師的相互交往成為孩子社會生活的一個重要內容。老師通過直接教導、言行榜樣等方式，使孩子學習一定的社會道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化知識及集體生活中與人交往的基本準則、規(guī)范等；同時，在和老師的交往中，孩子演練著多種社會行為與社會技能，并依據(jù)老師的不同獎懲、強化而調整著自己的行為。這個時期孩子的整體心理水平較低，易受暗示、引導，加上老師在孩子心目中的“權威”、“神圣”地位，相對于父母而言，孩子會對老師的評價、獎勵與批評、表揚與懲罰更重視，老師的表揚、批評或評價對孩子的影響更大。
178. “3歲看小，7歲看老”有道理嗎
“3歲看小，7歲看老”是民間流傳的一句古老的諺語，是人們對自身成長的觀察經驗總結。科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。一個人出生時腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經接近成人腦重的60％；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結構都有重要的影響。
從兒童心理發(fā)展規(guī)律和個性的形成與發(fā)展來看，嬰兒出生2周就產生了心理反應，個性的初步萌發(fā)是在3周歲左右。也就是說，一個人的個性特點健康與否，3周歲就已奠定了基礎。所以，3歲看小的道理就在于：從兒童3周歲B,1i9心理特點、個性傾向就已能看到長大后的心理與個性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個性尚未完全形成。如果對3周歲兒童的個性傾向做一個總結，找出個性上的優(yōu)點，有意地進行培養(yǎng)，再找出個性中的缺陷和弱點，有意識地進行矯正，就可使這些缺陷和弱點被掩蓋起來而不顯現(xiàn)。由此，也充分顯示了個性的后天可塑性。人的個性特征的初步形成是在學齡前期。這些最初形成的個性特征，在兒童的心理上織出了最初的較為明顯的“花紋”。所以，一個人在一生中所表現(xiàn)的個性特點和心理活動的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現(xiàn)。
179.孩子越大越有主張越難管嗎
其實這個問題不是孩子天性所致，而是家長自身的教育方法造成的，也就是說家長在教育過程中，采用了錯誤的方法，害了孩子，又自討苦吃。事實上，只要家長能做到：不去滿足孩子的無理要求，任何一個孩子都會非常好帶，非常聽話。比如：孩子想要拿一樣東西，而這個東西家長不希望孩子拿，孩子就又哭又鬧。這時候，家長有幾種選擇：家長不理孩子的哭鬧，并且堅持不給孩子拿這個東西，孩子就會很好帶。家長看到孩子鬧，就把這個東西給他，那么孩子就會越來越難帶，而且脾氣很壞。有些家長開始訓斥孩子幾句，甚至打孩子幾下，然后依然把這個東西給孩子，孩子的這種壞脾氣也一樣會形成。并且非常難帶。
不要輕易拒絕孩子，那是要求家長不要拒絕孩子有益的求知興趣和孩子的理性分析。但是，家長一定要拒絕孩子的錯誤習慣和無理取鬧。采用這樣的方式教育，孩子就不會出現(xiàn)越來越難管的問題。
180.如何對待急性子，缺乏耐心的孩子
孩子性子急有兩種可能：一種是孩子的氣質特點決定了他天生就比較急躁，另一種則可能是由于父母對孩子情緒的反應方式不當，父母對孩子的消極情緒過于敏感或遲鈍，或者父母本身樹立了情緒反應激烈的榜樣。適當陪伴孩子。如果孩子在做一件事情，偏偏無人關注的時候，孩子的忍耐度就會下降，變得很急躁。另外，做一些對孩子來說可能難度系數(shù)很大的事情時，他也會變得很急躁。在孩子因受到挫折而表現(xiàn)急躁時，父母要及時給予鼓勵。循序漸進克服急躁情緒。有的孩子即便有能力去完成的事情也仍然顯得極不耐煩去做。遇到這種情況，父母可以堅定而溫和地鼓勵孩子。別給孩子的急躁情緒火上澆油。一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒急躁，家長要先冷靜下來，一邊仔細觀察孩子，推測問題的癥結所在，一邊引導孩子在發(fā)泄情緒的前提下冷靜下來。事后可以選擇適當?shù)臅r機，向孩子提出希望，教給孩子正確應對情緒的方法，促進孩子的情緒調控能力。
181.孩子容易渤動或緊張怎么辦
心理緊張是一種復雜的情緒體驗，處于緊張狀態(tài)的孩子，意識活動常常會受到干擾。當孩子出現(xiàn)種種心理緊張的征兆時，只要父母能夠及早發(fā)現(xiàn)并加以適當?shù)囊龑В男睦韷毫Ρ銜行У氐靡跃徑饣蛳?。當然如果癥狀嚴重，那就應該向心理醫(yī)生求助了。要消除人際關系不和諧導致的孩子緊張的情緒。孩子回到家，感到的是冰冷冷的家庭氣氛，孩子自然會變得敏感、膽小、怯弱，容易緊張。要避免過于嚴格導致的孩子緊張。家長要適當放低對孩子的要求，讓孩子做自己命運的主人，教孩子學會愉快的生活，保持樂觀的人生觀。內向自閉的孩子容易緊張。讓孩子掌握心理上的防御機制，如回避、否認、識別、轉移、理智化等等，有利于孩子克服緊張情緒。身體弱的孩子容易緊張。家長應鼓勵孩子多參加體育鍛煉和戶外活動，驅散緊張的情緒。
同時，無論在學校、公共場合還是在家里，盡可能不要情緒沖動，盡可能遇事豁達、心胸開闊，保持心情的舒暢和愉快。即使遭受挫折，也要相信自己，充滿樂觀精神，堅忍不拔地為成功而奮斗。
182.孩子總是害羞怎么辦
有1／5的兒童天生就害羞。害羞的原因是多方面的，除了先天的性格如此外，還可能因為自我評價低，或者有陌生人焦慮。一般來說，五六個月到1歲半的孩子這個現(xiàn)象比較重，但有的孩子會推遲出現(xiàn)或延續(xù)長久，到l歲以后還有表現(xiàn)。孩子有了這種表現(xiàn)不要批評，不要嚇唬，放松一些，要接受他這種性格或寬容他這一個階段的這種表現(xiàn)。不要把害羞當做錯誤行為，對這種行為表示不滿，甚至暗示他因為有這種行為，所有人不喜歡他了。反之，要以平常心對待，要他知道暫時不和成人打招呼、不和小朋友一塊兒玩，并沒有什么大問題。往往過了3歲，他就自動好了。不要貼標簽，說他是個害羞的孩子。須知，標識會深深植入他的心，他會認為自己就是這個樣子了，可能以后他還會利用這個標識來逃避不喜歡的人。對于自我評價低的孩子，要幫助他們提高自信心，學會玩一些游戲等。這樣做，可以使他們跟上別的小朋友，才可能愿意和小朋友一塊兒玩。要多講一些故事，用故事里那些不害羞、勇敢的小主人公來影響他。
183.孩子做事虎頭蛇尾該怎么辦
改變孩子在學習或做事中“虎頭蛇尾”的狀況，關鍵是要注意培養(yǎng)孩子的意志力。人們從事任何有意義的工作，都必須有不畏險阻，百折不撓的精神，這就是意志力?？朔⒆拥娜觞c，戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)頑強的意志和堅韌的毅力如其他被人們珍視的可貴品質一樣，需要在生活的風雨中練就。如何去做需要從三個方面考慮：一是父母做好的示范，言傳身教。二是降低活動或者學習任務的難度，減少孩子放棄的理由。三是改善父母的觀念和看法，放棄“總是……”的消極評價，給孩子不一樣的成長環(huán)境。
184.性格內向好還是外向好
性格的外向性與內向性的特質是對人的一種分析視角。任何特質都沒有好壞之分。外向者一般是愛社交活動的，有自信的，好尋找刺激的、崇尚冒險精神的。相反，內向者是冷淡的、愛思考的、不好交際的，他們不一定是孤獨的，一般是有較小的朋友圈，但較少會交新朋友。
人的性格是在先天氣質類型的基礎上在后天環(huán)境作用下逐漸形成的。雖然所有孩子都可能會表現(xiàn)出兩種性格特征，但是最終他們還是會更多地表現(xiàn)出其中之一的性格特征。孩子四五歲時，進入了學前班這個全新的環(huán)境中，他的性格特征將比從前任何時候都表現(xiàn)得更加明顯，甚至會影響到孩子上學后的表現(xiàn)。教育專家認為，外向型的孩子在與他人交流和討論的過程中，學習的效果最好。但是他們往往比內向型的孩子更頑皮。內向型的孩子喜歡通過觀察與思考的方式來學習。老師往往會表揚他們安靜而且從不插話，但可能就忽視了他們在課堂上的感受。不管是內向型性格，還是外向型性格，都各有千秋。因為外向型的孩子喜歡與人交往，所以他們的生活中往往不乏朋友。內向型的孩子也許相對朋友較少，但是他們之間的友誼卻往往更深刻，關系也更緊密。無論孩子的性格是內向還是外向，他都會以他孩子的方式在生活中獲得快樂并且成功，他的生命同樣絢麗多彩!
185.如何培養(yǎng)孩子的獨立性
獨立性是指一個善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的品質。許多家長一面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈的未來社會。
如何培養(yǎng)孩子的獨立性?一是在思想上要明確認識，高度重視。6歲前的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳時期。家長要多理解寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。二是在行動上要提供機會，大膽放手。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務性的勞動。同時，盡量讓孩子自己去思考、決斷。如玩具應該放在什么地方，玩什么，與誰玩等等。另外，還要有意識地創(chuàng)設條件，讓孩子做家長的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力，如擺碗筷、擦桌子、整理書柜、到鄰居家借還東西，到附近商店買東匹等等。三是在方法上要因勢利導，正面鼓勵。培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成。孩子一開始學習吃飯，洗手等等，都是當做“玩”來對待的，家長應正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。
